Воспитательная работа с детьми дошкольного возраста в ГБДОУ "ГБДОУ "ДОГ "Малыш"
Календарный план воспитательной работы в ГБДОУ по возрастным группам на учебный год
Модель организации воспитательной работы в ГБДОУ:
1. Особенности организации воспитательного процесса в ГБДОУ
Цель воспитательной работы в ДОУ: создание благоприятных социально-педагогических условий для максимального развития ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства психологической защищенности.
Задачи:
1. Поддерживать традиции дошкольного учреждения в проведении социально значимых образовательных и досуговых мероприятий.
2. Реализовать воспитательные возможности детско-взрослых сообществ, основанных на коллективной практической деятельности.
3. Использовать в воспитании детей возможности непрерывной образовательной деятельности (НОД) и других видов совместной деятельности.
4. Приобщать к традициям, истории и культуре своей Родины, своего народа и родного края на основе музейной педагогики.
5. Расширить воспитательный потенциал ГБДОУ посредством разнообразия форм дополнительного образования: кружков и др.
6. Организовать знакомство с профессиями (раннюю профориентационную работу).
7. Использовать воспитательный ресурс развивающей предметно-пространственной среды ГБДОУ.
8. Организовать конструктивное взаимодействие педагогов детского сада и семьи по воспитанию ребенка дошкольного возраста.
9. Формировать у воспитанников чувство патриотизма, уважения к человеку труда и старшему поколению;
11. Формировать у воспитанников уважение, бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации;
12. Формировать у воспитанников бережное отношение к природе и окружающей среде и к своему здоровью.
Оценка образовательного процесса:
Основными показателями результативности ГБДОУ как целостной воспитательной системы будут следующие: - психологический климат в ГБДОУ; - комфортность в ГБДОУ для детей, педагогов и родителей; - психологическая защищенность детей.
В основе воспитательной системы ДОУ лежит возможность: - подбора программ для детей с учетом их личностных особенностей и возможностей; - комплексно тематическое планирование воспитательной работы по возрастным группам и интересам детских сообществ в ГБДОУ.
Ценности:
• ребенок, как уникальная развивающаяся личность; • педагог, как личность, носитель образования; • командная работа, как основа достижения целей и успеха; • стремление к качеству, совершенству; • семья - как основная среда личностного развития ребенка, сотрудничество с ней.
Миссия ДОУ:
- осуществление личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку; - совершенствование охраны и укрепления психологического и физического здоровья детей; - построение тесного взаимодействия с семьей. 2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, отражающей ценности, на которых строится Программа воспитания ГБДОУ
РППСГБДОУ
Содержательно- насыщенная
Трансфор мируемая
Полифункци- ональная
Вариативная
Доступная
Безопасная
средства
обучения,
материалы,
инвентарь,
игровое,
спортивноеи
оздоровительное
оборудование,
которые
позволяют
обеспечить
игровую,
познавательную,
исследовательскую
итворческую
активностьвсех
категорийдетей,
экспериментиро-
вание с
материалами,
доступными
детям;
двигательную
активность,
эмоциональное
благополучие
детей во
взаимодействиис
предметно-
пространствен- нымокружением;
возможность
самовыражения
детей.
Возможность
изменений
РППСв
зависимос-
ти от
образова- тельной
ситуации,
втомчисле
от
меняющих- ся
интересов и
возможнос- тейдетей
Возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих
предметной
среды
(например,
детскоймебели,
матов,мягких
модулей,ширм и
т.д.),
наличиевгруппе
полифункционал
ьных
(необладающих
жестко
закрепленным
способом
употребления)
предметов,втом
числе
природных
материалов,
пригодныхдля
использованияв
разных видах
детской
активности(в
томчисле в
качестве
предметов-
заместителейв
детскойигре).
Наличиев
группе
различных
пространств
(дляигры,
Конструирова- ния,уединения
ипр.),а также
разнообразных
материалов,
игр,игрушеки
оборудования,
обеспечиваю- щихсвободный
выбор детей;
периодическую
сменяемость
игрового
материала,
появление
новых
предметов,
стимулирую-
щихигровую,
двигательную,
познаватель-
ную и
исследователь- скуюактивность
детей.
Доступность
для
воспитанников,
всех
помещений,
где
осуществляется
образовательная
деятельность;
свободный
доступ детей к
играм,
игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим
все
основныевиды
детской
активности;
исправностьи
сохранность
материалови
оборудования.
Безопасность
предметно-
пространствен
нойсреды
предполагает
соответствие
всех ее
элементов
требованиям
по
обеспечению
надежностии
безопасности
их
использова-
ния.
ФИЛЬМ "СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РППС
3. Кадровое обеспечение процесса воспитания, в том числе сетевое и социальное взаимодействие
Процесс воспитания - процесс комплексный. Комплексность в данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности. Комплексный характер воспитательного процесса требует соблюдения целого ряда важных педагогических требований, тщательной организации взаимодействия между воспитателями и воспитанниками. Воспитательному процессу присущи значительная вариативность и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях последние могут существенно отличаться. Это обусловлено действиями названных выше субъективных факторов: большими индивидуальными различиями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию.
Уровень профессиональной подготовленности воспитателей, их мастерство, умение руководить процессом также оказывают большое влияние на ход и результаты воспитательного процесса. Его течение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику и от воспитанника к воспитателю. Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т. е. на той информации, которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воздействие.
Основным признаком эффективного педагогического взаимодействия является взаимосвязь всех педагогов ГБДОУ, направленная на развитие личности ребенка, социального становления, гармонизацию взаимоотношений детей с окружающим социумом, природой, самим собой.
Воспитательная деятельность педагога включает в себя реализацию комплекса организационных и психолого-педагогических задач, решаемых педагогом с целью обеспечения оптимального развития личности ребенка.
Методическая детализация реализации воспитательной деятельности педагога осуществляется в процессе ее проектирования и организации.
Всего педагогов
Педагогическая социализация
Воспитатель
Музыкальный руководитель
Педагог-психолог
Учитель-логопед
28
24
2
1
1
Всего педагогов
Сведения о квалификационной категории
Высшая категория
Первая категория
Соответствие занимаемой должности
Молодые специалисты
28
9
15
2
2
Повышение квалификационного уровня педагогов проводится на нескольких уровнях: • организация методической работы в учреждении – проведение педагогических советов, консультаций, организация малых творческих групп, организация наставнической работы с начинающими педагогами, • участие в методической работе района – регулярное посещение открытых мероприятий по плану ИМЦ района, а также организация открытых мероприятий для педагогов района и города с целью распространения опыта, • участие в различных мероприятиях как районного, так и городского и всероссийского уровня. педагогические кадры, реализующие программу воспитания
4. Особенности взаимодействия с родителями воспитанников по вопросам воспитания
Необходимость взаимодействия педагогов с родителями традиционно признаётся важнейшим условием эффективности воспитания детей.
В соответствии с ФГОС ДО сотрудничества с родителями является одним из основных принципов дошкольного образования.
Нельзя забывать, что личностные качества (патриотизм, доброжелательность, сострадание, чуткость, отзывчивость) воспитываются в семье, поэтому участие родителей в работе ГБДОУ, в совместных с детьми мероприятиях, их личный пример – все это вместе дает положительные результаты в воспитании детей, приобщении к социокультурным нормам.
Поэтому активное включение родителей в единый совместный воспитательный процесс позволяет реализовать все поставленные задачи и значительно повысить уровень партнерских отношений.
Цель взаимодействия: объединение усилий педагогов ГБДОУ и семьи по созданию условий для развития личности ребенка на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и правил, принятых в российском обществе.
Задачи:
1. Повысить компетентность родителей в вопросах развития личностных качеств детей дошкольного возраста.
. Оказать психолого-педагогической поддержку родителям в воспитании ребенка.
. Объединить усилия педагогов и семьи по воспитанию дошкольников посредством совместных мероприятий.
Основные формы и содержание работы с родителями:
1. «Родительская почта». В детском саду организована дистанционная форма сотрудничества ГБДОУ с родителями. Взаимодействие происходит в социальных сетях в «ВКонтакте», «Одноклассники», через мессенджеры WhatsApp,Viber и через видеозвонки. Такая форма общения позволяет родителям уточнить различные вопросы, пополнить педагогические знания, обсудить проблемы.
2. «Мастерская». В рамках данной формы сотрудничества родители и педагоги (часто при участии детей) совместно изготавливают атрибуты и пособия для игр, развлечений и других мероприятий.
Воспитательная работа с детьми
