Отчёт о результатах самообследования
 ГБДОУ «ДОГ «Малыш»
 за 2017-2018 учебный год

1 Раздел. Анализ административно-хозяйственной деятельности ГБДОУ «ДОГ «Малыш»
за 2017-2018 учебный год

 1.1. Введение

В ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» создан коллектив единомышленников, что обеспечивает ответственность каждого за решение поставленных задач.
Административно-хозяйственная деятельность базируется на реализации основных Положений  Устава  и Программы развития ГБДОУ «ДОГ «Малыш», в которых определены перспективы развития материально-технической базы.

При реализации данного направления, деятельность завхоза направлена на:
  руководство хозяйственной деятельности учреждения;
  пополнение материальными ценностями;
  своевременное оформление отчетной документации по инвентарному учету, списанию материальных ценностей;
  проведение контроля работы младшего обслуживающего персонала;
  оформление рабочих графиков младшего и технического персонала;
  заключение договоров между организациями города (поставщиками) и образовательным учреждением;
  хозяйственное сопровождение образовательного процесса.
  Контрольно-инспекционная деятельность состоит в следующем:
 наблюдение за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием здания, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования;
 контроль выполнения должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала.

Младший обслуживающий персонал в течение всего года работал стабильно, нарушений Правил внутреннего трудового распорядка, должностных инструкций не зафиксировано.

Рабочие графики младшего и технического персонала оформлялись вовремя, в случаях отсутствия персонала своевременно производилась замена.

В ГБДОУ были проведены проверки: готовность пищеблока к работе в период летней оздоровительной кампании и готовность ГБДОУ к учебному году. Результаты данного контроля положительные. Нарушений со стороны хозяйственной деятельности не выявлено, определены перспективы развития МТБ, улучшения условий труда работников.

Проводились также проверки со стороны обслуживающих и контрольных организаций:
  состояние теплового и технологического оборудования;
  техническое состояние здания и сооружений;
  электрооборудования пищеблока;
  автоматической системы пожарной сигнализации и системы оповещения людей о пожаре;
  освещенность, влажность помещений;
 состояние разных мер и измерительных приборов;
  выполнение требований, норм и правил пожарной безопасности и охраны труда.
Результаты контроля показали, что в ГБДОУ хозяйственная деятельность осуществляется на должном уровне.

Для устранения предписаний и устранения недостатков в течение последних лет все усилия были направлены на замену устаревшего оборудования пищеблока, пополнение медицинских кабинетов.

Приобретались игры, спортивное оборудование для детей.Была обрудвана сенсорная комната, бассейн. Приобретены в группы ИК технологии. Обновлены компьютеры и принтеры. Бюджетные средства были использованы в полном объеме.

Определен круг проблем, требующих решения в следующем 2018 -2019 гг:
  замена электропроводки в ДОУ.

В 2018-2019 учебном году планируется продолжить работу по улучшению условий труда работников и условий пребывания воспитанников в детском саду по следующим направлениям:
  провести мероприятия по энергосбережению;
 приобретение игр и игрушек;
 приобретение канцелярских товаров;
 приобретение хозяйственных товаров;
приобретение медицинской техники;
 приобретение оргтехники в оставшие группы;
 приобретение костюмов для праздника;
приобретение оборудования для музыкального зала;
пополнение оборудования для дополнительных услуг в ГБДОУ (для кружка «Всезнайка», для кружка «Карандашик», бассейн, соляной пещеры)

Таким образом, произведен большой объем хозяйственных работ и работ по улучшению условий труда.

Хозяйственное сопровождение образовательного процесса осуществлялось без перебоев. Весь товар сертифицирован, годен к использованию в ГБДОУ.

Оформление отчетной документации по инвентарному учету, списанию материальных ценностей проходило своевременно, согласно плану бухгалтерии ГБДОУ и локальным документам.

Организация работы по безопасности воспитанников и ГБДОУ в целом проводится по составленному плану, в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» действует контрольно-пропускной режим,  проводились учебные эвакуации воспитанников ГБДОУ, работа по ОБЖ и пожарной безопасности проводилась систематически и целенаправленно, дополнены новыми материалами: уголок по ПДД, стенды по ОБЖ, ГО и пожарной безопасности. Проводились праздники и досуги такие как: «Школа пешеходных наук», «Знай правила дорожного движения», «Сигналы светофора», «Для чего нужны дорожные знаки» и др.. В результате такой работы дети познакомились с правилами дорожной и пожарной безопасности, с правилами поведения в сложных ситуациях дома и на улице. Проводились консультации, индивидуальные советы о том, как воспитывать  у детей привычку быть внимательными, осторожными, запоминать простейшие правила поведения дома и на улице.

Согласно годовому плану использовались различные формы работы с кадрами:
-анализ документации, планов воспитательно-образовательной работы, программ, статистических данных;
-мониторинг;
-проведение Педагогических советов и др.
  Все это позволило сформировать базу для принятия решений.

Мониторинг кадрового обеспечения дает возможность проанализировать укомплектованность ГБДОУ кадрами, рост профессионального мастерства, повышение квалификации, образовательный уровень педагогов.

В течение года использовались разнообразные формы работы с педагогами: теоретические семинары, консультации, рабочие совещания, работа с психолого-педагогической литературой, нормативными документами, при помощи которых совершенствуются профессиональные знания и умения педагогов.

Наши наблюдения показали, что достаточно эффективным методом административной поддержки является внимание к разработанной педагогом теме, помощь в обобщении и анализе полученных материалов.

В учреждении действует система внутреннего мониторинга, что помогает корректировать эффективность деятельность ГБДОУ в целом, обеспечивает обратную связь между планом работы детского сада и конечным результатом.

Таким образом, управление обеспечивает стабильное функционирование ГБДОУ, его развитие в соответствии с обновлением общества.

В группах обеспечивается питьевой режим.

Выполнены предписания Роспотребнадзора и Госпожарнадзора.

Большинство мероприятий комплекса санитарно-эпидемиологического режима на 2017-2018 учебный год выполнены.

 1.2. Отчёт о проведении хозяйственной работы за 2017-2018 учебный год

п/п

Мероприятие

Источники финансирования

1.      

Приобретение детской мебели в ясли, младшую, среднюю группу

бюджет

2.      

Рассада цветов

бюджет

3.      

приобретение медикаментов

бюджет

4.      

камерная обработка постельных принадлежностей

бюджет

5.      

заправка катриджей

бюджет

6.      

обслуживание систем очистки воды

бюджет

7.      

поставка песка и грунта

бюджет

8.      

проведение медосмотра

бюджет

9.      

обслуживание мед техники

бюджет

10.  

дератизация и дезинсекция

бюджет

11.  

поставка продуктов питания

бюджет

12.  

обслуживание пожарной сигнализации

бюджет

13.  

замеры сопротивления

бюджет


Основные бюджетные расходы в 2017 году

 

Субсидии на гос.задание

Услуги связи

2017

221

296,50

Транспортные услуги

2017

222

1 158,60

Коммунальные услуги

2017

223

22 212,30

Работы, услуги по содержанию имущества

2017

225

40 051,60

Прочие услуги

2017

226

1 888,90

Прочие расходы

2017

290

4 254,40

Увеличение стоимости основных средств (оборудование)

2017

310

1 791,20

Увеличение стоимости материальных запасов

2017

340

11 368,70

Целевые средства

Работы, услуги по содержанию имущества

2017

225

2 270 669,39

Увеличение стоимости основных средств (оборудование)

2017

310

165 230,61

Увеличение стоимости материальных запасов

2017

340

542 000,00

Работы, услуги по содержанию имущества

2017

225

19 083 288,24

Прочие услуги

2017

226

464 698,90

Платные услуги

Услуги связи

2017

221

2 948,97

Коммунальные услуги

2017

223

263 000,00

Работы, услуги по содержанию имущества

2017

225

86 660,66

Прочие услуги

2017

226

9 051,03

Прочие расходы

2017

290

39 750,00

Увеличение стоимости основных средств (оборудование)

2017

310

90 452,71

Увеличение стоимости материальных запасов

2017

340

700 000,00

 

 

1.3. Анализ  выполнения  плана  применения Профессиональных станрдартов в ГБДОУ за 2016-2018

 

 Изучение законодательства по введению ФГОС дошкольного образования.

 В августе 2016 года началось изучение администрацией, педагогическим коллективом материалвми Профстандартов в соответствие с новым законодательством с последующим ознакомлением и обсуждением их с коллективом.

 В настоящее время в ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» создана база по обеспечению ГБДОУ следующими нормативно - правовыми документами Федерального значения:
1.   Федеральный закон от 30 декабря 2001 г. N 197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (далее – ФЗ № 197)
2.    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);
3.    Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017г. № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (далее – приказ Минтруда России № 10н); 
4.    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (далее – приказ Минобрнауки № 499);
5.    Постановление Правительства Российской Федерации от 27 июня 2016г. № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами Российской Федерации, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной или муниципальной собственности» (далее – Постановление № 584).
6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) >>>>>>
7. Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 N 38575) >>>>>
8. Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 613н "Об утверждении профессиональногостандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38994) >>>>>   

Мероприятия разработанные  в ГБДОУ "ДОГ "Малыш" по применению Профстандартов:

1. Приказ по применению Профстандартов в ГБДОУ;
2. Положение о рабочей группе по применению Профстандартов в ГБДОУ;
3. План  мероприятий по применению Профстандартов в ГБДОУ;
4. План развития педагогического коллектива ГБДОУ "ДОГ "Малыш" на 2016-2020 гг.

 

1.4. Анализ выполнения годового плана работы за 2017-2018 учебный год
Общие сведения

 ГБДОУ «ДОГ «Малыш» Московского района Санкт-Петербурга находится по адресу: Ленинградская область, Гатчинский р-н, пос. Вырица, ул. Московская, 61.

Фактически работает 10 групп, наполняемость – 140 воспитанников

 2- 2 группы раннего возраста «Капелька», «Мишутка»            – 20 детей

 2- младших группы «Тополёк», «Теремок»                                – 30 детей

 2-средних группы «Солнышко», «Рябинка»                               – 30 детей

 2 -старших группы «Умка», «Ручеёк»                                          – 30 детей

 2- подготовительных к школе группы «Ласточка», «Огоньки» – 30 детей,

 Режим работы – круглосуточный, круглогодичный,

 Виды групп – санаторные.

 ГБДОУ «ДОГ «Малыш» Московского района Санкт-Петербурга имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия 47Л01 № 0001214 от 25 февраля 2016 года, выданную Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области, регистрационный номер 061-16.

 

Расстановка педагогических кадров на 2018-2019 учебный год 

В 2017 – 2018 учебном году обучение на курсах повышения квалификации по ФГОС ДО прошли все педагоги, в апреле 2018 все педагоги и административный персонал прошли КПК по инновационной деятельности "Профессиональный стандарт педагога ДОУ в условиях инновационной деятельности"

В 2017 – 2018 учебном году прошли аттестацию:

   1. Подунова О.А. (учитель-логопед) на высшую квалификационную категорию,

   2. Дорогова И.М. (инструктор методист по плаванию) на первую квалификационную категорию.

   3. Касьянова Т.П. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

   4. Репик С.П. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

5. Нагаева Н.Ю. (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

6. Ворбулайнен Т.А. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

7. ПоляковаС.В. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

8. Кравченко М.А. (воспитатель) на первую квалификационную категорию.

Рекомендовано пройти в 2018-2019 учебном году:

   1. Коновалова Н.А. (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

2. Егорова Т.М. (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

В 2018-2019 г. будут проходить аттестацию:

1. Серкова Е. А. – (воспитатель) на первую квалификационную категорию.

   2. Черняева Е.Н. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

   3. Мельникова М.Г. (воспитатель) на первую квалификационную категорию.

  

В методическом кабинете и группах пополнен методический материал по образовательным областям и коррекционной работе, приобретены наглядно-дидактические пособия.

В методическом кабинете и группах пополнен методический материал по всем образовательным областям и коррекционной работе, приобретены нагляднодидактические пособия по изо деятельности и ПДД, физкультурное оборудование, оборудование для комнаты релаксации, частично игровая мебель для групп Дополнены картотеки по следующим разделам и ОО: «Здоровье», по ПДД, по «Речевому развитию», «Познавательному развитию»

Участие ГБДОУ «ДОГ «Малыш» в межрегиональных, городских и районных
мероприятиях в 2017 - 2018 учебном году:

2017/2018

Мероприятия   Результат

 

Городской конкурс

-октябрь, 2017 г. - выступление с докладом на городском семинаре "Современные аспекты экологического образования дошкольников и учащихся начальной школы" (Иванова Т.Г., Репик С.П.)

- январь, 2018 г.

Участие воспитанников в конкурсе "Государственный музей истории религии "Семь чудес света" (Данилова Т.Л., Зверева У.А.)

- март, 2018 - участие в городском конкурсе агитбригад по безопасности дорожного движения в рамках конкурса патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» в Номинации: «Литературно-музыкальная композиция» (Данилова Т.Л., Егорова Т.М. и дети подготовительной группы)

Районный конкурс

$1-      октябрь-ноябрь, 2017 г.— Районный конкурс «Образовательное пространство детского сада» (дипломанты (3 место) - творческий коллектив: Багаевой Н.А., Петровой С.П., Абрамовой, О.Л.,Пережогиной И.А., Никоноровой И.Б.)

$1-      ноябрь, 2017 г.районный профессиональный конкурс
музыкальных руководителей
«Музыкальное детство»
(участник Пылёва С.А.-музыкальный руководитель)

$1-      ноябрь-декабрь , 2017 - участие ГБДОУ в акции по пропаганде безопасности дорожного движения "Засветись! Носи световозвращатель", и в акции ко Всемирному Дню памяти жертв ДТ происшествий.

$1-      декабрь, 2017 по ПДД «Дорога и мы» - заняли 3 место и приз зрительских симпатий ( Данилова Т.Л., Егорова Т.М., Коновалова Н.А., Кравченко М.А, Василенко И.Э., Беляева С.Л., Карецкая П.С., Нагаева Н.Ю., Ефимова Е.И.)

$1-      декабрь, 2017 - районный конкурсу "Играют дети" (участник-Данилова Т.Л.)

-январь, 2018 г. Участие в районной акции "Опыт-молодым" (Данилова Т.Л., Сироткина А.В., Беляева С.Л., Алексеева М.А.)

- январь, 2018 районный конкурс по пожарнеой безопасности "Безопасность глазами детей" (участие - Данилова Т.Л., Коновалова Н.А.)

- февраль, 2018 участие в районой игре "Приключения бумажного человечка Крафтика" (Данилова Т.Л., Иванова Т.Г., Коновалова Н.А.)

-ферваль, 2018 участие в районном этапе конкурса агитбригад по безопасности дорожного движения в рамках районного конкурса патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!» в Номинации: «Литературно-музыкальная композиция» (1 место -Данилова Т.Л., Егорова Т.М. и дети подготовительной группы), коллектив отправлен на городской этап

-март, 2018, районная Ярмарка педагогических идей (Данилова Т.Л. участник, Пережогина И.А. -жюри)

-апрель, 2018 районный конкурс "Информационные технологии в современной школе" ( Пережогина И.А. - жюри)

Всероссийский конкурс

-декабрь 2017, участие во всрероссийском конкурсе "Дети рисуют Президента Путина" (ДаниловаТ.Л., Коновалова Н.А.)

-февраль-апрель, 2018 -участие в конкурсе "100 престижных детских садов России" (прошли 1 этап)

-февраль, 2018 участие в конкурсе "Красная книга руками детей" (проект одобрен Минобрнауки России)

Работа коллектива детского сада в 2017 - 2018 учебном году была направлена на

решение следующих задач:

·  продолжать применять здоровьесберегающие технологии с целью повышения качества образования детей дошкольного возраста;

·  совершенствовать работу по созданию условий для развития игровой деятельности детей с учётом индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребёнку.

·  продолжать развивать кадровый потенциал с учетом новых требований к образовательному цензу и профессиональным компетентностям педагогов (профессиональной, коммуникативной, правовой, информационной) посредством использования активных форм методической работы, курсовой подготовки, прохождения процедуры аттестации и участия в конкурсах профессионального мастерства.

·  продолжить взаимодействие с родителями с целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи и детского сада (в том числе – в решении вопроса социально – личностного развития и воспитания дошкольников), расширять партнерские связи в целях привлечения дополнительных ресурсов для развития учреждения.

Для выполнения поставленных задач проведены мероприятия, направленные на
повышение квалификации педагогических кадров.

По годовой задаче № 1 проведены:

Оформление ширм «Береги здоровье смолоду» «Чистота - залог здоровья и не только», «Забавы детей зимой», «Профилактика простудных заболеваний», «Сберегаем здоровье детей весной. Профилактика простудных заболеваний»

Выставка рисунков «Если хочешь быть здоров»

Папка-передвижка «Ключи к здоровью Вашего малыша», О здоровье Вашего малыша", "Прививка и здоровье Вашего малыша", «Как заботиться о здоровье детей зимой» и «Какой журнал выписать малышу»., «Как заботиться о здоровье детей зимой».

Проблемный семинар. Эмоциональное благополучие детей в группе - обмен опытом работы

Консультации: «Культура здоровья семьи - одно из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка», «Работа по профилактики плоскостопия, закаливание и другие оздоровительные моменты для оздоровления детей летом в режиме дня» Профилактика эмоционального выгорания «Копилка эмоциональных ресурсов. Открой себя», "Развитие осознанного отношения к своему здоровью у детей дошкольного возраста"

Ширмы «Здоровье - главная ценность», «Профилактика простудных заболеваний» Пополнение тематической папки в группах «Оздоровительная работа» материалами и разработками, Ширмы в группах: «Забавы детей зимой», «Профилактика простудных заболеваний», «Сберегаем здоровье детей весной. Профилактика простудных заболеваний»

Семинар: «Как сохранить своё здоровье».

Семинар «Психологическое здоровье детей, как цель и критерии успешности работы ДОУ»

Общее родительское собрание. «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей». «Обеспечение безопасности жизни и здоровья воспитанников, обеспечение безопасности в условиях ЧС».

Консультация для родителей групповые «Растим здорового ребёнка».

Подбор и систематизация материалов по оздоровительной работе и игровой деятельности, "Здоровье всему голова".

Рекомендации для родителей "Отцовская забота или почему папы равнодушны к собственным детям", "Поговори со мною, мама", "Игры на укрепление здоровья малышей"

Семинар-практикум для воспитателей «О здоровье всерьёз!»

Консультации для педагогов: "Закаливание - фактор укрепления и сохранения здоровья детей", "Взаимоотношение педагога и детей в процессе игры"

Оформление уголков для родителей по оздоровлению детей в летний период

По годовой задаче № 2 проведены:

Педсовет № 2 «Организация и руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

Семинар-практикум:«Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольника»

Консультация для родителей групп «Игрушка в жизни ребёнка»

Консультации для педагогов: "Развитиеигровой деятельностив условиях реализацииФГОС", "Разностороннее развитие ребенка вигровой деятельностив соответствии сФГОС", Игровая деятельностьв ДОУ поФГОС", «Формирование звуковой стороны речи» «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми с ФФНР», «Воспитание детей в игровой деятельности», «Развитие речи в игровой деятельности», Консультации «Речевые уголки в группах», «Дидактические игры в логопедической практике», "Гендерный подход к организации игровой деятельности детей", «Игровая среда в ДОУ», «Игровая деятельность в экологическом образовании дошкольников, «Игровые приемы автоматизации», «Развиваем фонематический слух», «Игрушки - чудовища», "Отношения в современной семье"

Презентация "Развитие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования" , "Поддержка в игровой деятельности инициативности и самостоятельности у детей дошкольного возраста, определяемых целевыми ориентирами фгос до", "Во что играют наши дети?", "Использование игрушек в работе по развитию грамматического строя речи", "Исправляем звуки.Задача логопеда и воспитателя", "Роль музыкально-дидактических игр в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей", «Игровая деятельность в социально коммуникативном развитии»

Семинары - практикумы для педагогов «Игра как основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста» . "Развитие детской инициативы в игровой деятельности"

Общее родительское собрание «Охрана жизни и здоровья детей»

Консультации для родителей групповые «Значение игры в жизни детей» Игры, которые можно провести дома", "Здоровье всему голова", "Игра-не забава", "Роль игры в развитии детей дошкольного возраста", "Какие игрушки нужны детям"

Рекомендации для педагогов по подготовке к сюжетно-ролевым играм, по развитию игровой деятельности с детьми

Семинар "Игры, которые лечат", "Организация музыкальной деятельности детей в летний оздоровительный период"

Тематический анализ: «Состояние развития игровой деятельности детей дошкольного возраста»

По годовой задаче № 3 проведены:

Консультации: «Самообразование педагога, как условие повышения профессиональной компетенции педагогов», "Информационные технологии в дошкольном образовании", "Игровые технологии в ДОУ"

Практические семинары: «Применение современных образовательных технологий в воспитательно - образовательном процессе», «Методы и приемы педагогического сопровождения игровой деятельности детей дошкольного возраста»

Деловая игра. «Режим дня и гигиена воспитательного процесса в ДОУ»,

«О профилактике гриппа. Консультации для воспитателей и оформление ими информации для родителей».

Изготовление ширм: «Вечерние игры и занятия детей»; «Опасности весной на улице», «Как занять ребёнка математической игрой», «Занимательная математика»

Семинар. Сотрудничество по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации ФГОС».

Семинар – практикум «Аттестация педагогических кадров – путь к повышению педагогического мастерства и качества образования в условиях введения ФГОС дошкольного образования»,

Консультация для родителей «О компьютерных играх и не только...»

Семинар для воспитателей "Взаимодействие ДОУ и семьи"

Так же в ГБДОУ проведены праздники, месячники, недели, конкурсы по Безопасности, Акции ко Всемирному Дню памяти жертв дорожно-транспортных происшествий ноябрь 2017, Акция: "Засветись! Стань заметен на дороге!", Акция "Помоги птицам перезимовать!", Конкурсы совместные с родителями : «На лучшую новогоднюю игрушку», «игрушку из бросового материала», «Поделку из даров природы», Масленица и мн др.

Педагоги ГБДОУ постоянно повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации.

План переподготовки и аттестации педагогических кадров является составной частью годового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательному уровня.

В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участия в различных мероприятиях района.

1.5. Результаты выполнения общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  за 2017 – 2018 учебный год

Образовательная область «Физическое развитие»

 В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

 Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

 Соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, утренняя гимнастика, воздушно-оздоровительная гимнастика после сна , оработка двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.                                 

 Медико - социальные условия, охрана жизни и здоровья детей.

 a.       Медицинские кадры: 

Наименование должностей

По штату

Занятых

Физ. лиц

Врач

0,5

0,5

1

Ср.медперсонал

4,0

3,5

3

Мл.медперсонал

-

-

-

Прочий медперсонал:

-

-

-

 

    

 

 

 

  d. Контингент больных по возрасту (абс.):

 2 года 11 месяцев 29 дней – 31

 3 года 11 месяцев 29 дней – 21

 4 года 11 месяцев 29 дней – 32

5 лет 11 месяцев 29 дней – 24

   6 лет 11 месяцев 29 дней – 21

 всего: 129

 c.       По группам здоровья:

 1 группа – 0 %

 2 группа – 98%

 3 группа – 2 %

 Работа кабинетов 

Перечень кабинетов

Число пролеченных детей

Общ. Число процедур

Число процедур на 1 ребёнка

ФТЛ

61

348

5-7

ЛФК

---

----

---

Массажный

132 (из них 24 лето)

1320

по 10 пр. х 2 р. в год (летом 1 раз)

Стоматологический

---

---

---

 d.      Кратность осмотра детей врачами-специалистами:

 Педиатр -1 раз в день

 Фтизиатр- 1 раз в квартал

 Др. специалисты – по состоянию.

 Медикаментозное лечение: 

Виды лечения

Число детей %

Длительность курса

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2017-2018

Основной курс

-

-

-

 

Противорецедивный (ингаляции, массаж)

100%

100%

100%

90 дней

химиопрофилактика

2

2

2

90 дней

Витаминопрофилактика

100%

100%

100%

по 14 дн. х 2 р. в год

 Питание

 Выполнение натуральных норм – выполнено по всем продуктам;

  Стоимость 1 дня по питанию –  156  руб. 09 коп.  в день д/с, 138 руб. 35 коп. в день - ясли

  Средняя прибавка в весе/ росте на 1 ребёнка за смену –

     (2016-2017)+0,8 /2,2 см             

      (2017-2018)+1 кг /3 см             

 Заболеваемость:

Наименование заболевания

Число случаев

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Инфекционные заболевания:

-

-

-

-ОРЗ

73

98

60

-ОРВИ

-

-

82

-Пневмония

2

2

-

-прочие заболевания

-

48

50

Соматические заболевания:

36

7

5

 По наличию сопутствующей патологии: 

Диагноз

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Абс.

%

Абс.

%

Абс.

%

1.Лор. патология

2

1,25

4

3,4

10

11,7

2.Алл.заболевания

7

4,375

8

6,71

13

15,3

3.Бронхо-лёгочные заболевания

5

3,125

2

1,7

3

3,5

4.Заб. мочевыд. системы

3

1,875

3

2,52

1

1,2

5.Анемия

 

 

 

 

 

 

6.Заб. опорно-двигательной системы

4

2,5

 

 

1

1,2

7.Заб. нервной системы

 

 

 

 

4

4,7

8.Наруш. питания

2

1,25

1

0,8

2

2,3

9.ЧДБ

69

43,125

53

44,53

48

56,6

10. Прочие

68

42,5

48

40,33

3

3,5

Всего:

160

100

119

100

85

100

                 

 Эффективность лечения: 

Заболевание

Всего

из них улучш.

без измен.

с ухудш.

%

Туб. контакт 4 гр.

9

8

1

-

 

туб. инфицированные

36

36

 

-

 

неактив. гр. Д.У.

-

-

-

-

 

сопутств. заб. (Ч.Д.Б.ассоц.)

84

84

-

-

 

 

129

128

1

-

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

 Ранний возраст: дети различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с предметами, соотнося их с функциями того или иного предмета. Собирают пирамидки, чашечки. Могут образовать группу из однородных предметов. Различают один и много предметов, большие и маленькие предметы. Называет их размер. Узнают шар и куб. Различают и называют предметы ближайшего окружения. Называют имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

  Младший возраст: дети знают. Называют и правильно используют детали строительного материала. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Понимают смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь» идр. Называют знакомые предметы, объясняют их назначение, выделяют и называют признаки (цвет, форма, материал).Знают и называют наиболее характерные сезонные изменения в природе. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Могут пересказывать  содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя. Могут прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

 Средний возраст: дети умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Умеют сгибать прямоугольный лист пополам. Могут различить из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеют считать до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?» Умеют сравнивать два предмета по величине. Различают и называют геометрические фигуры. Определяют части суток. Называют разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называют времена года в правильной последовательности. Понимают и определяют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по аналоги со знакомыми словами. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Могут называть любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

 Старший возраст: дети могут создаватьмодели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Могут самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части. Считают до 10 и дальше до 20. Могут называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда. Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются  цифрами и арифметическими знаками плюс, минус, равно. Умеют определять временные  отношения: день – неделя – месяц. Знают название текущего месяца года. Устанавливают элементарные  причинно-следственные связи между природными явлениями. Могут пересказывать и драматизировать небольшие литературные  произведения. Различают понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». Различают жанры литературных произведений, выразительно читают стихотворение, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

 

Образовательная область «Речевое развитие»

 Ранний возраст: Иметь активный словарный запас (не менее 1000 — 2000 слов).

 Повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание.

 Ответить на понятный вопрос взрослого.

 Поделиться информацией (Маша кушает), пожаловаться на неудобство (устал, хочу спать) и действия одногруппника (отнимает, обижает).

 Сопровождать речью игровые и бытовые действия (приборматывать).

 Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

 Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

 Младший возраст: Ребенок 3-4 лет должен понимать речь взрослого.

 Должен уметь внятно произносить следующие гласные: а, о, у, э, ы, и; и тренироваться в произнесении трудных звуков: б-п, д-т, г-к, в-ф, з-с, ж-ш;

 В этом возрасте ребенок должен научиться владеть речевым дыханием, управлять темпом речи и силой голоса; Уметь определять первый звук в слове и уметь находить слова, начинающиеся на определенный звук; В 3-4 года ребенок учится правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, за, под, над, около, между; Различать и называть части предметов: у дома дверь, окно, крыша; у машины кабина, кузов, колеса, дверцы, руль; Знать наизусть несколько небольших стихотворений, героев  сказок, учиться пересказывать коротенькие сказки, учиться составлять рассказ по картине из 3-4 предложений. Малыш должен уметь пользоваться вежливой формой обращения к взрослым: проходите, дайте, возьмите, а также  пользоваться вежливыми словами: здравствуйте, спасибо, пожалуйста; Словарный запас должен быть более 1500 слов.

 Средний возраст: К 4-5 годам ребенок должен уметь находить антонимы (слова, противоположные по значению) к заданным словам. Это умение отлично развивается всловесных играх.

  Научите ребенка образовывать обобщающие слова, например, шапка из меха-меховая шапка. А также, образовывать новые слова, например  сахар лежит где (в сахарнице).

 Изменять форму глагола, согласовывая с другими словами в предложении: (Я хочу гулять — Мы хотим гулять — Ты хочешь гулять — Вы хотите гулять — Он хочет гулять — Они хотят гулять).

  Ребенок должен уметь объяснить смысл услышанного предложения или небольшого текста и вычленить главную мысль.

  Необходимо тренировать умение составлять небольшой рассказ по картинке, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

 Грамота

  Ребенок к 4-5 годам учится определять место буквы в слове, например, где находится буква «А» в слове аист: в начале, в середине или в конце слова.

  Уметь делить слова на слоги и определять, сколько слогов в слове.

 Различать на слух твердые и мягкие согласные.

  Хорошо, если ребенок может прочитать простые короткие слова.

 Старший возраст: объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

 - употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.

 - самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

 - определять место звука в слове.

 - подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со исходным значением.

- употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

 На седьмом году жизни ребенок свободно общается со взрослыми и сверстниками, может поддержать разговор на любую доступную его возрасту тему.

 В ходе общения он ясно и точно выражает свои мысли и чувства с помощью слов, начинает использовать в своей речи отвлеченные понятия и сложные слова. Ребенку становятся доступнее средства языковой выразительности: многозначность слов, эпитеты, метафоры, сравнения; в речи используются синонимы и антонимы.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 Ранний возраст: дети проявляют интерес к различным  игр, к участию в совместных играх. Проявляют интерес  к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Умеют проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Пытаются отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Овладели средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.  Знают, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. После игры убирать игрушки, строительный материал. Умеют занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Имеют первичные представления о себе, знает свое имя, пол, возраст. Способны  придерживаться игровым правилам в дидактических играх. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

 Младший возраст, средний возраст: дети имеют простейшие представления о театральных профессиях, самостоятельно одеваются, раздеваются и убирают одежду с помощью взрослого приводят ее в порядок. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду. Могут описать предмет, картину. Составить рассказ по картинке. Способны сосредоточенно действовать 15-20 минут.

 Старший возраст: дети самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные сюжеты игр. Владеют навыками театральной культуры. Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Могут планировать свою трудовую деятельность, отбирать материалы, необходимые для занятий и игр. Соблюдают элементарные правила поведения в природе.

 

                                                 Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Ранний возраст: дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук. Отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями. Лепят несложные предметы. Могут узнать знакомые мелодии и различают высоту звуков. Вместе с воспитателем  подпевает в песне музыкальные фразы. Двигаются в соответствии с характером музыки. Умеют выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

  Младший - Средний возраст: дети могут изображать отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Лепят различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Создают изображения предметов из готовых фигур. Слушают музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни, различают звуки по высоте, поют, не отставая и не опережая друг друга. Умеют выполнять  танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами. Двигаться под музыку с предметами. Различают и называют музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др)

 Старший возраст: Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Узнают мелодию Государственного гимна РФ, могут определить жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Различают части музыкального произведения. Могут петь индивидуально и коллективно. Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами. Исполняют на музыкальных инструментах.

  

 

Группы

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное

развитие

Познава-тельное

развитие

Речевое развитие

Художест-венно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Итоговый результат

сентябрь

апрель

сентябрь

апрель

сентябрь

апрель

сентябрь

апрель

сентябрь

апрель

сентябрь

апрель

2 гр. раннего возр. "Мишутка"

2,1

4

2,1

3,9

1,9

3,7

1,9

3,8

1,9

3,8

2,0

4,0

2 гр. раннего возр. "Капелька"

2,1

3,6

2,0

3,4

2,0

3,8

2,4

3,5

2,7

3,7

2,2

3,6

Младшая "Теремок"

3,3

3,5

3,8

4,2

3,2

4

3,3

4,1

3,3

4,4

3,4

4,0

Младшая "Топлёк"

2,4

3,9

2,4

3,9

1,8

3,1

2,0

3,7

2,3

3,8

2,2

3,7

Средняя "Рябинка"

2,3

3,2

2,6

3,2

2,2

2.9

2,2

2,9

3,1

3,4

2,5

3,1

Средняя "Солнышко"

2,3

3,4

2,6

3,7

1,9

4,3

2,3

3,2

2,3

3,6

2,3

3,6

Старшая

"Ручеёк"

2,5

3,5

2,5

3,5

2,5

3,5

2,4

3,4

2,7

3,7

2,5

3,5

Старшая

"Умка"

2,9

3,3

2,8

3,6

2,9

3,5

3,1

3,6

3,0

3,9

3,0

3,6

Подготовительная "Огоньки"

2,3

3,5

2,1

3,1

2,2

3,4

2,4

3,5

2,5

3,5

2,3

3,4

Подготовительная "Ласточка"

3,0

4,0

3,6

4,6

3,0

4,0

3,8

4,5

3,4

4,4

3,4

4,3

Итоговый   показатель освоения ОП ДО ДОГ "Малыш" в %

50

80

60

82

50

80

65

80

60

82

60

80

  Рисунок1

 

Вывод: Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что ОП ДО освоена с учетом возрастных требований.

 Одним из эффективных путей решения проблемы творческого развития личности ребенка выступает интеграция основного и дополнительного образования

 В ГБДОУ ДОГ «Малыш» реализуется система дополнительного образования детей по художественно-эстетическому направлению и по познавательному направлению. Приоритетное место в дополнительном образовании занимают кружки "Карандашик» и "Всезнайка", работа в которых направлена на коррекцию отклонений в речевом развитии, приобщение детей к истокам русской народной культуры, развитие творческих способностей. Творческий подход педагогов, занимающихся с детьми, позволяет скоординировать содержание основной программы и программ дополнительного образования детей, что позволяет расширить развивающие, воспитательные и образовательные возможности ДОУ

 Итоговые отчеты кружков говорят о росте художественно-эстетических, творческих способностей, познавательных способностей воспитанников с учетом их индивидуальных потребностей и возможностей.

 1.6. Результаты коррекционной работы в ГБДОУ за 2016-2017 уч.г.

            В течении данного времени логопедическую помощь получили 22 ребенка в возрасте от 5 до 7 лет, имеющих логопедический диагноз: «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи».

        Всего выпускается 20 человек, из них:

       а) с чистой речью – 14 человек: Брюховиченко Алена, Вдовина Екатерина, Гусева Ксения, Жирнов Павел, Игнатьева Таисия, Круглов Максим, Лазарева Марина, Маляганова Альбина, Петрякова Виктория,       Смирнова Полина, Соловьев Виталий, Сорокина Лилия, Суворов Алексей, Татарникова Милания;

     б) со значительным улучшением4 человек: Абдулаев Мухаммад, Заборский Алексей, Караулов Игорь, Кулаженков Виталий.

       в) без значительных улучшенийнет;

4 человека оставлены на второй год обучения: Рощупкин Никита, Савинов Тимур, Хрюмкин Эльдар Федорова Валерия;

   

       Рекомендовано направить:

       а) в массовую школу 14 человек: Абдулаева Мухаммада, Брюховиченко Алену, Вдовину Екатерину, Гусеву Ксению, Жирнова Павла,   Игнатьеву Таисию, Караулова Игоря, Круглова Максима, Лазареву Марину, Маляганову Альбину, Смирнову Полину, Сорокину Лилию, Суворова Алексея, Татарникову Миланию;

       б) в речевую школу 0 человек;

       в) в школу 7 вида (ЗПР) 2 человека: Заборского Алексея, Кулаженкова Виталия;

       г) в массовый детский сад 2 человека:Петрякову Викторию, Соловьева Виталия.

           В процессе коррекционной работы выполнялись следующие мероприятия:

1. Развитие общих речевых навыков: развитие дыхания, развитие

высоты, тембра и силы голоса, развитие речевой моторики.

2. Формирование слухового и зрительного внимания.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

5.Постановка и автоматизация нарушенных звуков.

6. Формирование лексико-грамматического строя и связной речи.

7. Развитие мелкой моторики и графических навыков.

Результаты коррекционной работы педагога-психолога за 2017-2018 уч.г.

 1.      ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА 

Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению (Роньжина А.С.) (начало года, середина, конец года)

Исследование уровня тревожности (тест Тревожности/ Р. Темпл, М.Дорки, В.Амен)

Диагностика психического развития детей 2 младшей группы, конец года (Справочник педагога-психолога №3, 2013 Горбунова Е.А.)

Диагностика психического развития детей средней группы /начало и конец года (Справочник педагога-психолога №3, 2013 Горбунова Е.А.)

Диагностика психического развития детей старшей группы /начало и конец года (Справочник педагога-психолога №4, 2013 Горбунова Е.А.)

Диагностика познавательной сферы подготовительной группы /начало и конец года (Справочник педагога-психолога №4, 2013 Горбунова Е.А.)

Диагностика зрительного восприятия, невербального мышления (Методика Равена) от 5-7лет

«Экспресс – диагностика в детском саду» Н. Н. Павлова, Л. Г. Руденко (конец года)

Цветовой тест. Диагностика нервно-психических состояний и отношений

Экспресс-диагностика готовности к школе, конец года (Агофонова И.Н.)

Проективные рисуночные тесты «Кактус», «Рисунок семьи» «Дом , дерево, человек (5-7 лет)

(Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста С.В. Велиева)                                                                                            

Результаты диагностики

 1. Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению (начало и конец уч. года, Роньжина)

(Цветовой тест. Диагностика нервно-психических состояний и отношений. Исследование уровня тревожности (тест Тревожности/ Р. Темпл, М.Дорки, В.Амен)

В обследовании приняли участие 105 человек (7 групп)

Цель – выявление особенностей адаптации к ДОУ

В ходе проведения диагностических обследований было выявлено:

13% - детей с тяжелой, низкой адаптацией, связанной из-за сильной привязанности к родителям, повышенная тревожность, наличие страхов, неврологией (материнская депривация, детский сад круглосуточный, дети находятся на санаторно-курортном лечении 6 месяцев и дольше).

30% - детей показали средний уровень адаптации из-за проблем в сфере коммуникаций (со взрослыми и детьми), а также привыкание к круглогодичному режиму и условиям в ДОУ.

57% - высокий уровень адаптированности. Большинство из этих детей находятся в детском саду уже не первый год. У них хорошее,                                                                                                                                           позитивное, спокойное эмоциональное состояние.

На конец года была проведена повторная диагностика (А.С. Роньжина). С низким уровнем адаптированности выявлено -2,5% детей, это связанно из-за нарушения детско- родительских отношений (нехватка родительской любви, внимания). Остальные воспитанники показали позитивные результаты, соответствующие норме адаптированности к детскому саду.

В течении уч. года детям была оказана психологическая помощь, беседы, консультации с родителями, консультирование специалистов. Проведены коррекционно-развивающие занятия с детьми, в период адаптации к ДОУ.

Результаты диагностики психоэмоционального развития младшей группы «Тополек» (на конец учебного года 2018)

Кол-во человек

17                                                

Диагностика уровня развития мелкой моторики «Нарисуй дождик»

Диагностика развития восприятия «Найди

одинаковые предметы»

Диагностика сформированности внимания «Заштопай коврик»

Диагностика уровня словесной памяти, внимания «Найди хозяина собачки»

Диагностика развития словесно- логического мышления «Мама и детеныш»

Сред. групповое значение в %

Низкий   ур.     –       25%

Средний ур.   –       31,2

Высокий ур.   –       44%

Низкий   ур.     –     31,2

Средний ур.     –   43,7

Высокий ур.   –   25%

Низкий   ур.     –   25%

Средний ур.     –   12,5

Высокий ур.     –   62,5

Низкий   ур.     –     31%

Средний ур.   –     37%

Высокий ур.   –     32%

Низкий   ур.   –   18,7 %

Средний ур. –   12,5%

Высокий ур. –   62,5

Результаты диагностики психоэмоционального развития средней группы «Солнышко» (на конец учебного года 2018)

Кол-во человек

     16                                                                                

«Разложи

геометрические фигуры»

Уровень

сформированности

мышления

«Соедини половинки предметов»

Уровень сенсорного восприятия

«Зрительная память»

Уровня зрительной памяти

«Найди фигуры, похожие на образец»

уровень

сформированности внимания и сенсорного восприятия

«Кто, где живет» уровень словесно-логического мышления

Сред. групповое значение в %

Низ.ур. – 7%

Ср.ур. –   0%

В.ур. –   93%

Низ.ур. – 7%

Ср.ур. –   7%

В.ур. –   86%

Низ.ур. – 13, 5

Ср.ур. – 60,5

В.ур. –   26,0

Низ.ур. – 26 %

Ср.ур. –   54 %

В.ур. –   20%

Низ.ур. – 33,3%

Ср.ур. – 33,3%

В.ур. – 33,3%

 

Диагностика психического развития старшей группы «Умка» (4кор.начало года 2018)

Количество

человек

17

 

Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развитие сенсорного восприятия «Построим домик»

Диагностика уровня развития саморегуляции, внимания «Соедини точки»

Диагностика сформированности мышления «Заштопаем коврик»

Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развивать сенсорное восприятие «Найди одинаковые предметы»

Диагностика состояния памяти (непосредственного запоминания), утомляемости, активности внимания «Домики»

Среднее групповое

значение в %

Низ.ур. – 25,6

Ср.ур     - 48,8

Выс.ур. – 25,6

Низ.ур. – 18,75

Ср.ур. –     31,25                                                                                                                

Выс.ур-     50,0                                                                      

Низ.ур. – 6,25

Ср.ур. –     56,25

Выс.ур. -   37,50                                                            

Низ.ур. - 0          

Ср.ур. – 50,0

Выс.ур. – 50,0

Низ.ур. – 62,5                            

Ср.ур. –   25,0

Выс.ур.- 12,5

                                                  Результаты диагностики психоэмоционального развития старшей группы «Умка» (4 кор. на конец года 2018)

                                  

      Количество человек

17

« Построим домик»                          Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развитие сенсорного восприятия

«Дорисуй фигуру»

Уровень развития саморегуляции, восприятия

«Зачеркни лишнее»

Уровень сформированности мышления    

«Найди предметы на один звук»

Диагностика умения сосредоточиться, уровня словесно-логического мышления

«Запомни и подчеркни»

Диагностика состояния памяти

Сред. групповое значение в %

Низ.ур. - 11,76

Ср.ур.-    52,94

Выс.ур. – 35,29

Низ.ур. - 5,88

Ср.ур. – 40,06

Выс.ур. .- 54, 06

Низ. ур. - 0

Ср.ур. – 41,18

Выс.ур .- 58,82

Низ.ур - 17,65

Ср.ур.– 17,65

Выс.ур. .-64,71

Низ.ур.- 5,88

Ср.ур. – 52,94

Выс.ур. .- 41,18

Диагностика психического развития старшей группы (6кор.начало года)

Количество

человек

19

 

Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развитие сенсорного восприятия «Построим домик»

Диагностика уровня развития саморегуляции, внимания «Соедини точки»

Диагностика сформированности мышления «Заштопаем коврик»

Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развивать сенсорное восприятие «Найди одинаковые предметы»

Диагностика состояния памяти (непосредственного запоминания), утомляемости, активности внимания «Домики»

среднее групповое

значение в %

Низ.ур. – 47,37%

Ср.ур     - 36,84%

Выс.ур. – 15,79

Низ.ур. - 36,84

Ср.ур. – 57,37

Выс.ур. -15,79

Низ.ур. - 26,32

Ср.ур. –       57,89

Выс.ур. - 15,79

Низ.ур.   -36,84%            

Ср.ур. –36,84

Выс.ур. – 26,32%

Низ.ур. – 36,84                            

Ср.ур. – 36,84

Выс.ур.- 26,32

Результаты диагностики психоэмоционального развития старшей группы 6кор. на конец года 2018)

                                

Кол-во человек

17

«Построим домик»

Уровень умения сосредоточиваться, распределять внимание

«Дорисуй фигуру»

Уровень развития саморегуляции, восприятия

«Зачеркни лишнее»

Уровень сформированности мышления

«Найди предметы на один звук»

Диагностика умения сосредоточиться,          уровень словесно-логического мышления

«Запомни и подчеркни»

Диагностика состояния памяти

Сред.

групповое

значение в%

Низ.ур. – 33,3%

Ср.ур. –   33,3%

В.ур. –     33,3%

Низ.ур. – 16,6%

Ср.ур. –   25%

В.ур. –     50%

Низ.ур. – 0%

Ср.ур. –   33,3

В.ур. –     66,6

Низ.ур. –     33,3%

Ср.ур.   –   16,6%

В.ур.     –     50%

Низ.ур. – 16,6%

Ср.ур. –   41,6%

В.ур. –     41,6%

Результаты диагностики психического развития на начало учебного года, подготовительная группа «Ласточки»

Кол-во

Человек

12

 

1. «Продолжи ряд»

Определение уровня развития мелкой моторики, развития восприятия

2. Соедини цифру и

картинку»

Диагностика уровня сформированности мышления

3. «Исключение лишнего»

Диагностика логических связей и отношений

4. «Корректурная

Проба»

Диагностика умения сосредотачиваться, распределять внимание

5. «Зрительная память»

Диагностика объема воспринимаемой

информации, уровня утомления

6. «Разрешение проблемных ситуаций»

Тест на самооценку

Сред. Групповое

значение в %

Низ.ур. – 16,6

Ср.ур.-   58,4

Выс.ур – 25,0

Низ.ур. - 8,33

Ср.ур.   – 47,7

Выс.ур. – 56,03

Низ.ур - 54,6

Ср.ур. – 28,73

Выс.ур.- 16,67

Низ.ур. - 25,0

Ср.ур. – 33,33

Выс.ур.- 41,67

Низ.ур. – 33,33

Ср.ур. – 50,0

Выс.ур.- 16,70

Низ.ур. - 25,0

Ср.ур. – 45,6

Выс.ур.- 29,4

Результаты диагностики подготовительной группы «Ласточки» (4корпус на конец уч.года 2018)

                                

      Кол-во

человек

12

«Проведи линии»

Уровень развития мелкой моторики

«Нарисуй по точкам»

Уровень сформированности сенсорного восприятия

«Зашей коврик»

Уровень сформированности внимания

«Корректурная проба»

Диагностика умения сосредоточиваться, уровень кратковременной памяти

«Зрительные аналогии»

Диагностика логических связей и отношений

Определение уровня готовности к обучению в школе»

Развитие самооценки

Сред. групповое значение в %

Низ.ур. – 8,33

Ср.ур. –   50.0

В.ур. –   41,67

Низ.ур. – 0%

Ср.ур. – 27,7

В.ур. – 72,3%

Низ.ур. – 33,3%

Ср.ур. –   38,8%

В.ур. –   27, 7%

Низ.ур. – 0%

Ср.ур. – 39%

В.ур. – 61 %

Низ.ур. – 16,67

Ср.ур. –   62,0

В.ур. –   21,33

Низ.ур. –     8,33

Ср.ур.   –     55,6

В.ур.     –     36,07

Выводы:

   По результатам проведенных исследований наблюдается динамический рост сформированности познавательных процессов у детей, улучшились показатели психического развития детей, произошло небольшое выравнивание уровня психических процессов детей группы риска. Наблюдается положительная динамика готовности детей к школе, прогнозируемые результаты дальнейшего обучения в школе всех воспитанников положительные

2. ГРУППОВАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ (ПРОФИЛАКТИКА, КОРРЕКЦИЯ, РАЗВИТИЕ)

                                                                  2.1. Профилактические программы

       № п/п

Название программы, возраст

Кол-во групп

Кол-во чел.

1

  Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению (А.С. Роньжина)

2

27

2

«Давайте жить дружно» 4-6лет. (С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник)

3

52

 

ВСЕГО

5

72

 Результативность по программам:  

«Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»

Цель: успешная адаптация к условиям дошкольного учреждения, снятие психоэмоционального напряжения, снижение импульсивности, тревоги и агрессии, преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.

В программе принимали участие  27 чел. из  2 групп

Вывод: участие детей в программе помогло быстрее и успевшее пройти адаптационный период к детскому саду. Произошло завершение в целом периода адаптации, сохранение психологического здоровья вновь прибывших детей и переформированных групп.

На конец учебного года, не выявлены дети, имеющие серьезные проблемы с адаптацией.

«Давайте жить дружно!»

Цель программы: адаптация детей к условиям дошкольного учреждения, создание у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, развитие коммуникативных навыков.

В программе принимали участие  54 чел. из  3групп.

В ходе занятий было выявлено, что у детей слабо развиты коммуникативные навыки, отсутствие внимания и понимания к проблемам друг друга, не умение слушать мнения других детей, нет знаний как справиться с различными жизненными ситуациями и конфликтами.

Участие в программе способствовало сплочению детского коллектива (группы), снизилось число конфликтов, повысился уровень взаимопонимания и коммуникабельности между детьми, психоэмоциональный фон стал более высоким (положительным).

 Всего профилактическими программами охвачено   72  воспитанников 

                                                          2.2 коррекционно-развивающие программы

       № п/п

Название программы, возраст

Кол-во групп

Кол-во чел.

1

Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. СИ. Семенака. Коррекционно –развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста

2

24

2

 

Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. (С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник)

2

36

3

Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками (на основе программы М.Р. Григорьевой)

-

15

   4

Давай познакомимся. Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6лет

1

17

   5

Преодоление страхов у детей. Тренинг (Арефьева, Н.И. Галкина)

-

7

 

 

ВСЕГО

5

72

1. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно –развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста

Цель программы: формирование у детей осознание защитных реакций, снижение значимости травмирующего фактора, повышение самооценки, снижение значимости неудачных поступков и действий.

Вывод: на конец учебного года, у воспитанников снизился уровень тревожности, напряжения, повысился уровень самооценки, познакомились и усвоили механизмы защиты в напряженных и трудных ситуациях.

Произошло завершение в целом периода адаптации, сохранение психологического здоровья вновь прибывших детей и переформированных групп

2. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь

Цель программы: ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций, помочь прожить определенное эмоциональное состояние, развитие эмоциональной сферыдетей.

Задачи: научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации

Вывод: участие в программе, способствовало у детей развитию понимания своих и чужих эмоциональных состояний. Научились яснее выражать и понимать свои мысли и чувства, настроения, и показывать с помощью мимики и жестов. Освоили нормы поведения работы в группе, повысилась самооценка.

3. Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками

Цель программы: подготовка дошкольника успешному обучению в школе.

В программе принимали участие дети, у которых есть отставание в развитии основных психических процессов, (ММД, ОНР, СДВГ, ЗПРР и др.) поэтому коррекция нужна более длительная, (на следующий год продлить программу для детей с низким показателем по программе) есть дети которым нужна дополнительная помощь специалистов: дефектолог, невролог, логопед, психоневролог. Проведены консультации для родителей.                              

После проведения занятий, было отмечено небольшое улучшение показателей в развитии психических процессов. Это формирование и развитие у детей, большей   концентрации внимания, усидчивости и волевой саморегуляции.

 2.      Давай познакомимся. Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6лет.

Цель программы: осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений с другими людьми и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.

В конце прохождения занятий по программе, дети научились определять свои и чужие эмоциональные состояния. Программа способствовала лучшему взаимопониманию в процессе общения между детьми.

 3.      Преодоление страхов у детей. Тренинг (Арефьева, Н.И. Галкина)

Цель программы: коррекция страхов у детей, развитие творческих способностей ребенка на основе арт-терапии

Участие в программе помогло детям снять высокий уровень тревожности, напряжения, повысился уровень самооценки.

3.ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ)

контингент

Количество человек

Количество консультаций

Находилось на сопровождении

Направлены в другие

учреждения

Не получено официального разрешения от родителей (законных представителей) на ведение работы

Ненадлежащее выполнение родителями рекомендаций педагога-психолога

Работа с детьми в ТЖС

Выявлено случаев ТЖС

Всего

из них состоящих на внутришкольном контроле

на учете в ОДН и\или КДН

детей с ОВЗ

одаренных детей

Дошкольники

72

 

0

     

17

0

0

0

5

2

Родители

 

0

0

0

0

34

4

2                                      

0

2

2

0

Педагоги и др. специалисты

15

0

0

0

0

20

0

0

0

0

0

0

Основные причины обращения: 

Примерные причины обращений

Кол-во человек

1. Семейные проблемы

11

2. Семейные проблемы связанные с употреблением ПАВ, из них:

0

3. Табак

0

4. Алкоголь

0

5. Наркотики

0

6. Формы зависимого поведения, не связанные с ПАВ

0

7. Социальная дезадаптация.

0

8. Межличностные проблемы

2

9. Личностные проблемы

             5

10. Проблемы обучения

18

11. Логопедические проблемы

5

12. Выбор образовательного маршрута (ТМППК)

3

13. Профориентация

0

14. Кризисные ситуации, в т.ч.

0

15. Суицид

0

16. Жестокое обращение с детьми

1

17. Насилие

0

18. Информационно-справочные

3

19. Другое:

0

готовность к школьному обучению

15

эмоциональные трудности

7

первичная адаптация ребёнка к детскому саду

20

особенности развития ребенка

15

поведение ребенка

             25

   

4. ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Групповая работа с родителями

 

 

 

№ п/п

Тематика родительских собраний, круглых столов и т.п. Название программы (если есть)

Возраст детей

(параллель, группа)

Кол-во мероприятий

Кол-во родителей

$11.        

Деятельность педагога-психолога. Его задачи и методы работы с детьми

5

1

36

     1.

Адаптируемся вместе. Роль матери и отца в развитии ребенка раннего возраста

2 группа раннего возраста «Капелька»,

2 млад.группа «Тополек»

1

18

       2.

Секреты психического здоровья. Особенности темперамента дошкольников.

Старшая «Умка»,

Подготовительная «Ласточки»

1

16

     3.

В царстве упрямства и капризов или как преодолеть кризис 3-х лет.

     2-я младшая гр.

                 1

         8

 

   4.

На пути к школе, школьная готовность.

   Подготовительн. группа

                 1

         14

 

     5.

Гиперактивный ребенок в детском саду и школе.

Во что играют наши дети?

     Мл.гр. – подг.группы

                 1

         7

 

   6

Папы и мамы, пора подвести итоги (искусство хвалить)

Мл, ст..сред, подг.группы

2

16

 
   
             

 

Групповая работа с педагогами

 

№ п/п

Тематика семинаров, круглых столов, совещаний, конференций и т.п. Название программы (если есть)

Кол-во педагогов

1.

Адаптация детей к ДОУ (прогр. «В детский сад без слез»)

7

2

«Учет свойств темперамента в работе с дошкольниками» (Практические семинары и тренинги для педагогов. Авт. состов. Е.В.Шитова)

9

3.

«Психологическое здоровье детей как цель и критерий успешности работы дошкольной организации»

8

4.

Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному.

 

5

Игра. Полезные и вредные игры.

Во что играют наши дети?

           8

6

Тренинг педагогической осознанности:

1.Знакомство

2.Личностно ориентированная модель общения

8

7

7

Профессиональное самосовершенствование

8

8

Тренинг личной эффективности: Ступени мудрости переживаний

8

9

Кинезиология в образовании. Снятие стресса с помощью гимнастики мозга.

9

5. РАБОТА СПЕЦИАЛИСТОВ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

ГБДОУ детский сад присмотра и оздоровления «ДОГ «Малыш». В детский сад поступают дети по направлению от гортубдиспансера г. Санкт-Петербурга, по санаторно-курортному направлению. С диагнозом: инф. МБТ

Инф. МБТ (50детей), ЧДБ- 75 человек. Почти у всех детей 2 гр. здоровья - 70 детей; 3 группа здоровья - 5 человек, первой группы нет. Кроме того, в ДОУ есть дети аллергики, т.е. пищевой и непищевой аллергодерматит, дети с ОНР, ММД, ЗПРР.

Приоритетное направление:

$1·         Психологический комфорт и безопасность образовательной среды.

$1·         Развитие игровой деятельности дошкольников в детском саду и дома.

$1·         Снижение уровня тревожности и материнской депривации, путем обучения методам релаксации и снятия напряжения в условиях сенсорной комнаты.

В работе используются методы: музыкотерапии, сказкотерапии, игротерапии, телесно-ориентированной терапии и кинезиология в образовании.

6. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА .      

В детском саду консилиума нет, так как дети на санаторно-курортном лечении (длительность пребывания 6 месяцев)                                              

7. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.

В ноябре 2017 прошла онлайн обучение, по теме «Организация коррекционно-развивающей работы в условиях реализации ФГОС»

Принимала участие в 22 международной научно-практической конференции «Служба практической психологии в системе образования: современные тенденции и вызовы».

В марте 2018 окончила курсы по кинезиологии «Гимнастика мозга» или образовательная кинезиология для педагогов, психологов и тренеров (технология здоровья сбережения).

1.7. Качество материально-технической базы

 Условия осуществления образовательного процесса в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» соответствует   государственным и местным требованиям и нормам (в части санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья воспитанников и работников, оборудования помещений, оснащённости образовательного процесса и др.) 

  №

    Наименование показателя

           Нормативное состояние

  1.

Лицензирование деятельности ГБДОУ  «ДОГ «Малыш»

Наличие лицензии на право  ведения образовательной деятельности в сфере дошкольного образования.

Лицензия выдана25.02.2016, рег № 061-16 , срок окончания действия: бессрочно

 Учебно – материальное обеспечение

 Развивающая предметно – пространственная среда ГБДОУ «ДОГ «Малыш» и группах создана с учётом следующих принципов: 

 

Принципы:

Краткая характеристика среды

 1.

информативности

Разнообразие тематики материалов и оборудования, активности детей во взаимодействии с предметным окружением

  2.

вариативности

Определяется видом ГБДОУ «ДОГ «Малыш»,содержанием дошкольного образования, национально-культурными и климатическими особенностями города/региона

  3.

комплексирования и гибкого зонирования

Лёгкость трансформирования оборудования, полифункциональность его использования

  4.

стабильности / динамичности

Сочетание привычных и меняющихся элементов эстетически организованной среды для обеспечения комфортности каждого ребёнка

  5.

учёта полоролевой специфики

Обеспечение как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков

  6.

интеграции образовательных областей

Использование материалов и оборудования для одной образовательной области и в ходе реализации других областей

              В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской продукции (далее оборудование)  выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Оборудование имеет сертификаты качества и отвечает педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям. Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач, на этапе дошкольного детства:

 Игровая деятельность 

  №

Основные группы игр

               Краткая характеристика

                    игрового материала

  1.

Сюжетные игры

(сюжетно /ролевые, режиссёрские, театрализованные игры)

·         предметы оперирования

·         игрушки – персонажи

·         маркеры (знаки) игрового пространства

   2.

Игры с правилами

·         материалы для игр на умственную компетентность (дидактические, интеллектуальные развивающие игры)

·         материалы для игр на физическую компетентность (подвижные, игры с элементами спорта)

 

Продуктивная деятельность  

   №

           Виды оборудования

                Краткая характеристика

  1.

Оборудование для изобразительной деятельности

Материалы для:

·         рисования

·         лепки

·         аппликации

  2.

Оборудование для конструирования

·         Строительный материал

·         Конструкторы

·         Природные и бросовые материалы

·         Бумага разных цветов и фактуры

  3.

Оборудование общего назначения

·         Доска для рисования мелом и маркером

·         Ковролины, мольберты

·         Стенды для размещения творческих работ

 Двигательная деятельность

 Материалы и оборудование для двигательной активности включают в себя следующие типы оборудования для:

 ·         Ходьбы, бега и равновесия;

 ·         Прыжков;

·         Катания, бросания и ловли;

 ·         Ползания и лазания;

 ·         Плавания;

 ·         Общеразвивающих упражнений.

 Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности 

  №

Типы материалов

             Краткая характеристика

  1.

Объекты для исследования в реальном времени

·         Материалы для сенсорного развития (вкладыши-формы, объекты для сериации и др.)

·         Природные объекты (коллекции минералов, плодов, семян, гербарий листьев, грибов

 и цветов)

  2.

Образно – символический материал

Специальные наглядные пособия представляющие детям мир вещей и событий

  3.

Нормативно – знаковый материал

Разнообразные наборы букв и цифр, алфавитные таблицы и т. д.

 Кабинеты ГБДОУ «ДОГ «Малыш» (методический, медицинский, здоровья, массажа, ФТО), музыкальный и физкультурные залы, бассейн оснащены в соответствии с рекомендуемыми перечнями оборудования с учётом необходимости и достаточности для:

 ·         методического оснащения воспитательно – образовательного процесса;

 ·         медицинского обслуживания;

 ·         обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности дошкольников.

 

  Система развивающей предметной среды в ГБДОУ «ДОГ «Малыш»   

 

        Наименование

кабинета/помещения «ДОГ «Малыш»

                                     Назначение

   1.

Кабинет заведующего

·         индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями.

·         просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

·         создание благоприятного психоэмоционального климата для сотрудников ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  и родителей.

   2.

Методический кабинет

·         методическая библиотека для педагогов,

·         семинары, консультации,

·         «круглые столы»,

·         педагогические часы,

·         педагогические советы,

·         повышение профессионального уровня педагогов,

·         разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

  3.

Музыкальный зал

·         праздники, досуги, вечера развлечений, образовательная деятельность, индивидуальная работа.

·         развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально- волевой сферы.

·         обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах.

·         подгрупповая и индивидуальная работа по театрализованной деятельности.

·         развитие творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной деятельности.

·         консультационная работа по вопросам музыкального воспитания для родителей.

  4.

Физкультурный зал, зал ЛФК 

 

 

·         спортивные праздники,

·         физкультурные досуги;

·         укрепление здоровья детей;

·         приобщении к здоровому образу жизни;

·         развитие способности к восприятию и передаче движений

·         консультационная работа по вопросам физического воспитания и  здоровья детей для родителей.

5.

Бассейн

·         обучение плаванию;

·         укрепление здоровья детей;

·         приобщении к здоровому образу жизни;

  6.

Кабинет здоровья

·         формирование навыков правильного дыхания с использованием технологии А. А. Сметанкина «БОС-Дыхание»

·         укрепление здоровья детей;

·         приобщении к здоровому образу жизни;

   7.

Кабинет релаксации

·      преодоление психологического барьера в период адаптации;

·      дети становятся доброжелательнее и учатся общаться друг с другом, делиться впечатлениями;

·      формируется положительная установка к детскому саду;

·      расширяется жизненный опыт детей, обогащается их чувственный мир;

·      благоприятное воздействие на нервно-психическое развитие и всестороннее воспитание дошкольника.

8.

Логопедический кабинет

·         коррекция и компенсация нарушений речевой деятельности

  9.

Медицинский блок

(медицинский кабинет, массажа, процедурный, кабинет ФТО)

·         осмотр детей;

·         консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ;

·         профилактическая и оздоровительная работа с детьми.

10.

Групповые помещения

·         центр сюжетно – ролевой игры;

·         центр  познавательно – речевого развития, куда включается книжный уголок;

·         центр художественно – эстетического развития;

·         центр социально – личностного развития;

·         центр физического развития и здоровья.

11.

Участок детского сада

·         прогулки;

·         игровая деятельность;

·         физкультурные досуги, праздники;

·         самостоятельная двигательная активность

·         развитие познавательной деятельности

·         развитие трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков.

             С целью использования информационно – коммуникативных технологий  и более эффективного  наглядного сопровождения образовательной деятельности, в ГБДОУ используются следующие технические средства (ТСО): интерактивне доски (4 шт), мультимедийный проектор (1), ноутбуки (8 шт), компьютеры (32 шт) из них для исполдьзования детьми (4 шт), число компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет (25 шт), музыкальные центры (4 шт).

 Ожидаемый продукт:

 Благоустроенная площадка
Создание развивающей среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

 Социальный эффект:

 Создание безопасных условий для жизни и здоровья участников образовательного процесса.

                                                 ВЫВОД

 Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» созданы необходимые условия. В группах имеются спортив­ные уголки, в которых находятся атрибуты для подвижных игр и двигательной активно­сти: мячи, канаты, скакалки, мишени для метания, массажные дорожки для профилактики плоскостопия, проведения гимнастики после сна. Оборудование в групповых комнатах размещено так, что дети могут свободно подойти к нему, самостоятельно использовать его как для выполнения физических упражнений, так и для игр.

 Спортивная площадка детского корпуса № 4 недостаточно оснащена оборудованием для развития у дошкольников основных видов движений и обучению элементов спортивной игры, поэтому необходимо обратить особое внимание  на решение этой проблемы в 2017-2018 уч. году. в 2017 г.создан спортивный комплекс и автогородок в детском корпусе № 6.

В 2016-2017 учебном году педагогами «ДОГ «Малыш» проводилась работа по профилактике и снижению забо­леваемости детей: использовались различные виды закаливания (босохождение, воздушные и солнечные ванны), дыхательная гимнастика и гимнастика после сна. Систематически проводятся: утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, занятия по ЛФК, плавание, БОС-дыхание, физкультурные занятия на улице круглый год,  подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях, упражнения на профилактику плоскостопия и нарушений осанки у детей; полоскание зева кипяченой водой, аромотерапия, витаминопрофилактика, помощь детям в овладении основами гигиенической и  двигательной культуры, занятия на лыжах, санках и др.

       С целью повышения профессиональной компетентности педагогов по указанной проблеме были  проведены множество мероприятий  по привитию детям навыков здорового образа  жизни в соответствии с возрастом воспитанников.

      Также в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» была проведена просветительская работа с родителями по формированию  здорового образа жизни: знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями,  содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ,  общегигиеническими требованиями рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания. Всё это проводится с учётом рекомендаций врача, под строгим контролем медицинской  службы.

 Работа с детьми в ДОГ «Малыш» строится с учетом их индивидуальных особенностей. Расписание непосредственно образовательной деятельности в группах разрабатываются с учетом требований СанПиНа. Образовательная деятельность сочетается с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, используются детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, и творческих играх.

 Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ГБДОУ «ДОГ «Малыш». Оздоровительная работа в ведется систематически и контролируется администрацией и медицинской службой.

 Во всех возрастных группах имеются листы здоровья с полными антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, основным и сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача. Каждый месяц проводится анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников.

 Отчёт о состоянии здоровья детей, группы здоровья составляется на календарный год. Шестиразовое питание воспитанников в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах, управлением социального питания   согласованным с территориальным отделом управления Роспотребнадзора.  

             В итоге целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья детей в 2016 - 2017 уч. году получены следующие результаты:

 -  заболеваемость ОРЗ снизилась на  1,4 %

 - случаи детского травматизма в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» отсутствуют.

             Таким образом, можно сделать вывод, что проведённая коллективом работа способствовала оптимизации работы ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» и семьи, однако работа по данному  направлению   остается актуальным  и в новом учебном году, так как состав родителей ежегодно изменяется в связи с уходом детей в школу или с окончанием  срока  санаторно-курортной карты  и поступлением новых воспитанников.

 Коллективом ГБДОУ "ДОГ "Малыш" определены приоритетные цели и задачи на 2018-2019 учебный год:

Приоритетными задачами на 2018-2019 учебный год являются

Цель: создание развивающей образовательной среды, способствующей саморазвитию и самореализации ребенка в игровой деятельности.

Достижение поставленной цели будет осуществляться через задачи:

  • создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка в оптимизации процесса экологического образования в дошкольном детстве;
  • Повысить значимость сюжетно-ролевой игры профессионально-ориентированной направленности в воспитательно-образовательном процессе ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО.
  • Определить и внедрить в практику работы ГБДОУ «Детский оздоровительный городок «Малыш»готовность педагогических кадров к инновационной деятельности посредством гибкой системы повышения их квалификации в области психолого-педагогической и организационно-управленческой деятельности воспитанников.
  • совершенствовать работу с родителями с целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи и детского сада (в том числе – в решении вопроса социально – личностного развития и воспитания дошкольников), расширять партнерские связи в целях привлечения дополнительных ресурсов для  развития учреждения.

 

 

 

Deti51