Отчёт о результатах самообследования
 ГБДОУ «ДОГ «Малыш»
 за 2016-2017 учебный год

1 Раздел. Анализ административно-хозяйственной деятельности ГБДОУ «ДОГ «Малыш»
за 2016-2017 учебный год

 1.1. Введение

В ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» создан коллектив единомышленников, что обеспечивает ответственность каждого за решение поставленных задач.
Административно-хозяйственная деятельность базируется на реализации основных Положений  Устава  и Программы развития ГБДОУ «ДОГ «Малыш», в которых определены перспективы развития материально-технической базы.

При реализации данного направления, деятельность завхоза направлена на:
  руководство хозяйственной деятельности учреждения;
  пополнение материальными ценностями;
  своевременное оформление отчетной документации по инвентарному учету, списанию материальных ценностей;
  проведение контроля работы младшего обслуживающего персонала;
  оформление рабочих графиков младшего и технического персонала;
  заключение договоров между организациями города (поставщиками) и образовательным учреждением;
  хозяйственное сопровождение образовательного процесса.
  Контрольно-инспекционная деятельность состоит в следующем:
 наблюдение за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием здания, территории, технологического, энергетического и противопожарного оборудования;
 контроль выполнения должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала.

Младший обслуживающий персонал в течение всего года работал стабильно, нарушений Правил внутреннего трудового распорядка, должностных инструкций не зафиксировано.

Рабочие графики младшего и технического персонала оформлялись вовремя, в случаях отсутствия персонала своевременно производилась замена.

В ГБДОУ были проведены проверки: готовность пищеблока к работе в период летней оздоровительной кампании и готовность ГБДОУ к учебному году. Результаты данного контроля положительные. Нарушений со стороны хозяйственной деятельности не выявлено, определены перспективы развития МТБ, улучшения условий труда работников.

Проводились также проверки со стороны обслуживающих и контрольных организаций:
  состояние теплового и технологического оборудования;
  техническое состояние здания и сооружений;
  электрооборудования пищеблока;
  автоматической системы пожарной сигнализации и системы оповещения людей о пожаре;
  освещенность, влажность помещений;
 состояние разных мер и измерительных приборов;
  выполнение требований, норм и правил пожарной безопасности и охраны труда.
Результаты контроля показали, что в ГБДОУ хозяйственная деятельность осуществляется на должном уровне.

Для устранения предписаний и устранения недостатков в течение последних лет все усилия были направлены на замену устаревшего оборудования пищеблока, пополнение медицинских кабинетов.

Приобретались игры, спортивное оборудование для детей.Была обрудвана сенсорная комната, бассейн. Приобретены в группы ИК технологии. Обновлены компьютеры и принтеры. Бюджетные средства были использованы в полном объеме.

Определен круг проблем, требующих решения в следующем 2017 -2018 гг:
  замена электропроводки в ДОУ.

В 2017-2018 учебном году планируется продолжить работу по улучшению условий труда работников и условий пребывания воспитанников в детском саду по следующим направлениям:
  провести мероприятия по энергосбережению;
 приобретение игр и игрушек;
 приобретение канцелярских товаров;
 приобретение хозяйственных товаров;
приобретение медицинской техники;
 приобретение оргтехники в оставшие группы;
 приобретение костюмов для праздника;
приобретение оборудования для музыкального зала;
пополнение оборудования для дополнительных услуг в ГБДОУ (для кружка «Всезнайка», для кружка «Карандашик», бассейн)

Таким образом, произведен большой объем хозяйственных работ и работ по улучшению условий труда.

Хозяйственное сопровождение образовательного процесса осуществлялось без перебоев. Весь товар сертифицирован, годен к использованию в ГБДОУ.

Оформление отчетной документации по инвентарному учету, списанию материальных ценностей проходило своевременно, согласно плану бухгалтерии ГБДОУ и локальным документам.

Организация работы по безопасности воспитанников и ГБДОУ в целом проводится по составленному плану, в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» действует контрольно-пропускной режим,  проводились учебные эвакуации воспитанников ГБДОУ, работа по ОБЖ и пожарной безопасности проводилась систематически и целенаправленно, дополнены новыми материалами: уголок по ПДД, стенды по ОБЖ, ГО и пожарной безопасности. Проводились праздники и досуги такие как: «Школа пешеходных наук», «Знай правила дорожного движения», «Сигналы светофора», «Для чего нужны дорожные знаки» и др.. В результате такой работы дети познакомились с правилами дорожной и пожарной безопасности, с правилами поведения в сложных ситуациях дома и на улице. Проводились консультации, индивидуальные советы о том, как воспитывать  у детей привычку быть внимательными, осторожными, запоминать простейшие правила поведения дома и на улице.

Согласно годовому плану использовались различные формы работы с кадрами:

-анализ документации, планов воспитательно-образовательной работы, программ, статистических данных;

-мониторинг;

-проведение Педагогических советов и др.

  Все это позволило сформировать базу для принятия решений.

Мониторинг кадрового обеспечения дает возможность проанализировать укомплектованность ГБДОУ кадрами, рост профессионального мастерства, повышение квалификации, образовательный уровень педагогов.

В течение года использовались разнообразные формы работы с педагогами: теоретические семинары, консультации, рабочие совещания, работа с психолого-педагогической литературой, нормативными документами, при помощи которых совершенствуются профессиональные знания и умения педагогов.

Наши наблюдения показали, что достаточно эффективным методом административной поддержки является внимание к разработанной педагогом теме, помощь в обобщении и анализе полученных материалов.

В учреждении действует система внутреннего мониторинга, что помогает корректировать эффективность деятельность ГБДОУ в целом, обеспечивает обратную связь между планом работы детского сада и конечным результатом.

Таким образом, управление обеспечивает стабильное функционирование ГБДОУ, его развитие в соответствии с обновлением общества.

В группах обеспечивается питьевой режим.

Выполнены предписания Роспотребнадзора и Госпожарнадзора.

Большинство мероприятий комплекса санитарно-эпидемиологического режима на 2016-2017 учебный год выполнены.

 1.2. Отчёт о проведении хозяйственной работы за 2016-2017 учебный год

п/п

Мероприятие

Источники финансирования

1.      

Приобретение детской мебели в ясли, младшую, среднюю группу

бюджет

2.      

Рассада цветов

бюджет

3.      

приобретение медикаментов

бюджет

4.      

камерная обработка постельных принадлежностей

бюджет

5.      

заправка катриджей

бюджет

6.      

обслуживание систем очистки воды

бюджет

7.      

поставка песка и грунта

бюджет

8.      

проведение медосмотра

бюджет

9.      

обслуживание мед техники

бюджет

10.  

дератизация и дезинсекция

бюджет

11.  

поставка продуктов питания

бюджет

12.  

обслуживание пожарной сигнализации

бюджет

13.  

замеры сопротивления

бюджет


Основные бюджетные расходы в 2017 году

Эк.статья

Наименование статьи

Сумма тыс.руб.

221

Услуги связи

219,4

222

Транспортные услуги

1124,67

223

Коммунальные услуги

14447,5

225

Работы, услуги по содержанию имущества

20511,8

226

Прочие услуги

2173,6

290

Прочие  расходы

4943,6

310

Увеличение стоимости основных средств

(оборудование)

7483,9

340

Увеличение стоимости материальных запасов

10009,5

Фонд 90

   

223

Коммунальные услуги

225,9

225

Работы, услуги по содержанию имущества

246,15

226

Прочие услуги

33,33

226

Прочие расходы

63,7

340

Увеличение стоимости материальных запасов

592,1

1.3. Анализ  выполнения  плана-графика  введения  ФГОС дошкольного образования за 2014-2016

Заключительный этап перехода на новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - одно из важнейших направлений деятельности нашего дошкольного учреждения. Это важный шаг, предполагающий переход дошкольного учреждения на качественно новый уровень. Переходный период (2013-2016 г.г.) всегда предполагает определенные трудности в организации образовательного процесса.

 ФГОС дошкольного образования требует от системы дошкольного образования изменений как в нормативно-правовой базе, так и в деятельности педагогических работников при осуществлении воспитательно-образовательного процесса с детьми дошкольного возраста.

 Изучение законодательства по введению ФГОС дошкольного образования.

 В ноябре 2013 года началось изучение администрацией, педагогическим коллективом материалов Министерства образования РФ по введению ФГОС дошкольного образования, изучение требований ФГОС к структуре основных образовательных программ, к условиям реализации и результатам освоения программ в соответствие с новым законодательством с последующим ознакомлением и обсуждением их с коллективом.

 В настоящее время в ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» создана база по обеспечению ГБДОУ следующими нормативно - правовыми документами Федерального значения:

 1.      Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

 2.      ПриказМинистерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;

 3.      Федеральный государственный стандарт дошкольного образования утвержденный приказом Министерством образования и науки от 17.10.2013 г. № 1155;

 4.      Приказ Министерства образования и науки от 30.08.2013 г. № 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

 5.      Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования  утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014;

 6.      Письмо Министерства образования и науки РФ и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13.01.2014 г. № 08-10;

 7.      План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования утвержденный заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Н.В. Третьяк 31.12.2013г.

 На основе этих законов осуществлялись организационные мероприятия. В ГБДОУ «ДОГ «Малыш» разработан и утверждён план основных мероприятий по подготовке к введению ФГОС дошкольного образования на 2014-2016гг. и План методических мероприятий на этот период.

 С января  2014 года в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» план введения ФГОС дошкольного образования выполняется согласно установленным срокам.

 В январе 2014 г. создана рабочая группа, обеспечивающая координацию действий коллектива ГБДОУ  «ДОГ «Малыш», отвечающей за информационное, научно - методическое сопровождении процесса перехода на ФГОС дошкольного образования и действующая в соответствии с Положением о создании рабочей группы, утверждённого Приказом о создании рабочей группы по подготовке введения ФГОС дошкольного образования. Протоколы заседаний находятся в папке по введению ФГОС дошкольного образования в ГБДОУ «ДОГ «Малыш».

 Постоянно просматриваются и обсуждаются видеозаписи серии вебинаров по обсуждению проекта ФГОС дошкольного образования в сети интернет.

 В ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  постоянно ведётся формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС. Информативный материал на бумажных и электронных носителях собирается в папке.

 Все действия координируются и обсуждаются на совещаниях при директоре и заведующих ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» «Готовность к внедрению ФГОС».

 Ознакомившись с приказом Минобрнауки России от 17.10.2014 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта» провели анализ по введению ФГОС в деятельность ГБДОУ «ДОГ «Малыш».

 Материально-техническое обеспечение введения ФГОС дошкольного образования. Для введения ФГОС в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» нужно продолжать  пополнять и обновлять материально - техническое обеспечение, методический материал.

 Весной 2015 были приобретены интерактивные доски на 2 подготовительные группы ГБДОУ. А в 2017 г приобретены ещё 2 доски на старшие группы, интерактивные столы, информационный киоск, полностью оборудован кабинет релаксации, пополнено оборудование в музыкальный зал, физкультурный, бассейн.

 Ежегодно приобреталось игровой оборудование для групп, в 2016 г была приобретена частично трансформируемая, мнгофункциональная мебель.

 В 2014 учебном году прошёл ряд мероприятий по определению уровня готовности ГБДОУ «ДОГ «Малыш» к внедрению ФГОС, диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов при введении  ФГОС дошкольного образования с целью анализа выявленных проблем и их учёт при организации методического сопровождения.

 Так же в ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» прошли мониторинги: «Обеспечение обновления ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС к оснащенности образовательного процесса», которые определили необходимые изменения в оснащенности ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» с учетом требований ФГОС дошкольного образования, «Обеспечение соответствия материально-технической базы, действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда» с целью приведения в соответствие материально-технической базы реализации ОП ДО с требованиями ФГОС.

 Заместителем директора по УВР было проведено знакомство педагогов ГБДОУ «ДОГ «Малыш» с изменением порядка аттестации педагогических работников. Информация для педагогов об изменении порядка аттестации педагогических работников помещена на стенде в методическом кабинете.

 Приведение в соответствие локальных НПА ДОУ. В 2016 г. обновлён в соответствии с требованиями Устав ГБДОУ «ДОГ «Малыш», а за ним и все локальные нормативно-правовые акты.

 В ГБДОУ «ДОГ «Малыш» в летом 2015 г.  создана Программа развития ГБДОУ  на 2016 – 2020 гг. в соответствии с ФГОС дошкольного образования и новым законом «Об образовании».

 Приняты новые локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ГБДОУ «ДОГ «Малыш», в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.

 Положение о правилах приёма, перевода, отчислении и комплектовании групп в ГБДОУ «ДОГ «Малыш», в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 08.04.2014 № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.05.2014 № 32220).

 На данном этапе проведена работа по обновлению должностных инструкций и заключению Эффективных контрактов с сотрудниками ГБДОУ.

 Разработана новая образовательная программа в соответствие с ФГОС ДО «ДОГ «Малыш». А летом 2016 была подкорректирована, в связи с новыми изменениями. Летом 2015 г. педагогами разработаны рабочие программы по каждой возрастной группе, в соответствии с ОП ДО «ДОГ «Малыш» и ФГОС ДО, летом 2017 подкорректированы.

 Продолжается  работа по приведению в соответствие с требованиями ФГОС ДО методического обеспечения. Проведён проблемно – ориентированный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС. Получение объективной информации о готовности ГБДОУ «ДОГ «Малыш» к переходу на ФГОС, подготовлена аналитическая справка. В  январе 2015 года определён список методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС по образовательным направлениям. список обновляется летом каждого года.

 Постоянно ведётся изучение педагогами базовых документов ФГОС ДО с последующим обсуждением на методических мероприятиях.

 По изучению ФГОС дошкольного образования проведено:

 Педагогический совет № 2:  «Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ, в соответствии с ФГОС ДО»

 Консультации: «Методические рекомендации по предметно - развивающей среде ДОО в соответствии с ФГОС», «Проектный метод планирования и организации совместной деятельности педагогов и детей», «ФГОС – ориентир развития системы дошкольного образования РФ. Развивающая предметно - пространственная среда». «Функции и принципы развивающей среды», «Предметно-раз­вивающая среда как средство, обеспечивающее ребенку свобо­ду выбора», «Методические рекомендации по организации сюжетно-ролевой игры детей в процессе обыгрывания предметно-игровой среды группы», «Оформление интерьеров и предметно - развивающей среды» - обзор опыта организации развивающей среды в других дошкольных учреждениях с помощью интернет, «Предметно-игровая среда детского сада как развивающая среда»,  «Планирование воспитательно-образовательного процесса с учётом ФГОС ДО»«Проектная деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС»,«Роль игр и игрушек в формировании социально-психологического климата в группе детей», «Особенности режима дня и деятельности детей в летний период года. Рекомендации для воспитателей по организации детского досуга летом».

 Индивидуальное консультирование воспитателей по вопросам планирования и организации предметно-развивающей среды в группах.

 Круглый стол. Содержание взаимодействия с родителями по ФГОС дошкольного образования

 Анкетирование педагогов «Возникающие трудности при реализации ФГОС дошкольного образования в условиях детского сада»

Круглые столы. Содержание образовательных областей и сущность целевых ориентиров в ООП ДОУ,  «Состояние процесса введения ФГОС дошкольного образования», «Гендерный подход в организации игровой деятельности дошкольников»

 Практические семинары: «Применение современных образовательных технологий в воспитательно - образовательном процессе», «Методы и приемы педагогического сопровождения игровой деятельности детей дошкольного возраста»

 Деловая игра. «Режим дня и гигиена воспитательного процесса в ДОУ»,  «О профилактике гриппа. Консультации для воспитателей и оформление ими информации для родителей».

 Изготовление ширм: «Вечерние игры и занятия детей»; «Опасности весной на улице», «Как занять ребёнка математической игрой», «Занимательная математика»

 Семинар. Сотрудничество по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации ФГОС».

 По соответствию кадрового обеспечения. ФГОС объединил образовательные области, это обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности. Для проведения интегрированной непосредственной образовательной деятельности мы испытывали нехватку квалифицированных кадров.

 Была проведена: корректировка плана-графика повышения квалификации педагогов ГБДОУ «ДОГ «Малыш» в связи с введением ФГОС дошкольного образования.  Повышение проф. компетентности педагогов в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС проводится силами зам. директора  по УВР, методиста  и рабочей группы по введению ФГОС дошкольного образования методами круглых столов, консультаций, семинаров, обсуждений.

 Осенью и зимой, 2015 г. были обучены все специалисты и педагогические работники по программе внедрения ФГОС ДО. Все педагогические работники получили удостоверения Государственного образца на 72 ч. Весной 2017 г. было организованно КПК по первой медицинской помощи для всего персонала. Осенью 2017 г снова будет организованна корпоративное обучение всего педагогического персонала.

 Обеспечение преемственности детского сада и школы планируется вывести на новый уровень. Осенью 2016 г. был проведён круглый стол  «Работа по внедрению ФГОС в ДОУ и школе на современном этапе», на котором принимали участие педагоги ГБДОУ «ДОГ «Малыш» и учителя начальной школы.

 Подготовлен договор между ГБДОУ «ДОГ «Малыш» и школой - составлен план взаимодействия с включением преемственности ФГОС НОО и дошкольного образования, который будет доработан и заключён до сентября 2017 г.

 Информационное обеспечение введения ФГОС дошкольного образования: на  информационных стендах введена рубрика: «ФГОС дошкольного образования», для педагогов и родителей воспитанников ГБДОУ «ДОГ «Малыш» с периодически обновляющимися материалами.

 На сайте ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  размещена информация о введении ФГОС дошкольного образования с целью обеспечения публичной отчётности о ходе подготовки к введению ФГОС и организации сетевого взаимодействия педагогов ГБДОУ с другими дошкольными образовательными учреждениями города, района по обсуждению вопросов ФГОС дошкольного образования, обмен опытом

 Взаимодействие с родителями. Ежегодно проходят консультации, на которых родители информируются о процессе внедрения ФГОС дошкольного образования.

 Разработана электронная  версия образовательной программы, летом 2016 г. версия была обновлена, в связи с новыми введениями.

 Финансовое обеспечение введения ФГОС. Определение финансовых затрат (объем, направление) на подготовку и переход на ФГОС проходит каждый год весной и летом  на совещании при директоре ГБДОУ «ДОГ «Малыш». Итог - Проект бюджета на 2018 г. с учетом финансовых затрат на подготовку и переход на ФГОС

Из вышесказанного можно сделать вывод: процесс введения ФГОС в работу ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» проводился согласно плана-графика. В процессе реализации ФГОС были применениы новые формы работы с педагогами и родителями. Процесс внедрения ФГОС в ГБДОУ "ДОГ "Малыш" завершился.

 

1.4. Анализ выполнения годового плана работы за 2016-2017 учебный год
Общие сведения

 ГБДОУ «ДОГ «Малыш» Московского района Санкт-Петербурга находится по адресу: Ленинградская область, Гатчинский р-н, пос. Вырица, ул. Московская, 61.

Фактически работает 10 групп, наполняемость – 140 воспитанников

 2- 2 группы раннего возраста «Капелька», «Мишутка»            – 20 детей

 2- младших группы «Тополёк», «Теремок»                                – 30 детей

 2-средних группы «Солнышко», «Рябинка»                               – 30 детей

 2 -старших группы «Умка», «Ручеёк»                                          – 30 детей

 2- подготовительных к школе группы «Ласточка», «Огоньки» – 30 детей,

 Режим работы – круглосуточный, круглогодичный,

 Виды групп – санаторные.

 ГБДОУ «ДОГ «Малыш» Московского района Санкт-Петербурга имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия 47Л01 № 0001214 от 25 февраля 2016 года, выданную Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области, регистрационный номер 061-16.

 

Расстановка педагогических кадров на 2017-2018 учебный год 

Возрастная группа

Ф.И.О. педагогов

Образование

Педагогический стаж, лет

Квалификационная категория

1.

2 группа раннего возраста

Группа «Капелька»

Черняева Е.Н.

высшее педагогическое

1

нет

Касьянова Т.П.

Переподготовка по дошкольному

43

1-я

Проворная З.В.

среднее специальное дошкольное

20

1-я

2.

2 группа раннего возраста

Группа «Мишутка»

Василенко И.Э.

среднее специальное дошкольное

35

1-я

Ворбулайнен Т.А.

среднее специальное дошкольное

28

1-я

Серкова Е.А.

высшее педагогическое

15

нет

3.

 младшая

Группа «Тополёк»

  Репик С.П.

высшее

педагогическое

2

осень, 2017

Мельникова Т.Г.

высшее педагогическое

39

1-я

4.

младшая

Группа «Теремок»

Полякова С.В.

среднее специальное дошкольное

33

нет

Шарова О.Б.

среднее специальное дошкольное

31

1-я

5.

средняя

Группа «Солнышко»

Иванова Т.Г.

высшее

педагогическое 

4

осень, 2017

Сироткина А.В.

среднее специальное

дошкольное

1 нед

нет

6.

средняя

Группа «Рябинка»

Ефимова Е.И.

среднее специальное дошкольное

32

1-я

Нагаева Н.Ю.

высшее педагогическое

9

1-я

7.

старшая

Группа «Умка»

Зверева У.А.

высшее

педагогическое 

4

1-я

Коновалова Н.А.

среднее специальное дошкольное

12

1-я

8.

старшая

Группа «Ручеёк»

Маслова А.В.

среднее специальное дошкольное

2

нет

Кравченко М.А.

высшее педагогическое

1,5

нет

9.

подготовительная

Группа «Ласточка»

Данилова Т.Л.

высшее

педагогическое 

14

В

 Егорова Т.М.

среднее специальное дошкольное

25

1-я

10

подготовительная

Группа «Огоньки»

Шпарова Г.А.

высшее

педагогическое 

40

В

Кругликова Д.А.

среднее специальное

дошкольное

до 1 года

нет

11.

Музыкальный руководитель

Моисеева С.А.

высшее педагогическое

30

1-я

12.

Музыкальный руководитель

Сидорова М.Ю.

высшее педагогическое

24

В

13.

Заведующий

Петрова С.П.

среднее специальное

педагогическое

45

В

14.

Заведующий

Абрамова О.Л.

высшее педагогическое

25

В

15.

Учитель-логопед

Подунова О.А.

высшее педагогическое

35

В

16.

Педагог-психолог

Никонорова И.Б.

высшее педагогическое

23

1-я

17.

Зам. зав. по УВР

Пережогина И.А.

высшее педагогическое

16

1-я

18.

Инструктор по плаванию

Дорогова И.М.

высшее педагогическое

5

осень, 2017

 Анализ работы педагогического коллектива

 В 2016 – 2017 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации по -Полякова С.В. ( в 2017 будет продолжать учёбу), Шевченко И.А.

 В 2016 – 2017 учебном году прошли аттестацию:

 1.      Ефимова  Е.И. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

 2.      Фёдорова  (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

3.      Проворная З.В. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

4.      Прилуцкая Н.Н. (музыкальный руководитель) на высшую квалификационную категорию

 В 2017-2018 учебном году  будут  проходить аттестацию:

     1. Подунова О.А. (учитель-логопед) на высшую квалификационную категорию,

     2. Дорогова И.М. (инструктор мет. по плав.) на первую квалификационную        категорию.

     3. Касьянова Т.П.  (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

     4. Репик С.П. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

     5. Коновалова Н.А.  (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

     6. Егорова Т.М.  (воспитатель) на высшую квалификационную категорию,

   7. Нагаева Н.Ю.  (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

   8. Ворбулайнен Т.А.  (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

  9. Иванова Т.Г. (воспитатель) на первую квалификационную категорию,

 10. Полякова С.В. (воспитатель) на первую квалификационную категорию.

  В методическом кабинете и группах пополнен методический материал по образовательным областям и коррекционной работе, приобретены наглядно-дидактические пособия.

 В методическом кабинете и группах пополнен методический материал по всем образовательным областям и коррекционной работе, приобретены нагляднодидактические пособия по изо деятельности и ПДД, физкультурное оборудование, оборудование для комнаты релаксации, частично игровая мебель для групп Дополнены картотеки по следующим разделам и ОО: «Здоровье», по ПДД, по «Речевому развитию», «Познавательному развитию»

 Участие ГБДОУ «ДОГ «Малыш» в межрегиональных, городских и районных

мероприятиях в 2016 - 2017 учебном году:

 -      октябрь, 2016 г. - Участие в районном фестивале «Новый взгляд» (Данилова Т.Л., Егорова Т.М. (стали лидерами), Коновалова Н. А., Маслова Александра Владимировна, Пережогина И.А. создатель сайта «Новый взгляд» и жюри фестиваля)

 -      октябрь, 2016 г. — Районный конкурс «Образовательное пространство детского сада»  (учреждение заняло 3 место - подготовка Багаевой Н.А., Петровой С.П., Абрамовой О.Л.,Пережогиной И.А., Никоноровой И.Б.)

 -ноябрь, 2016 г. — Районный конкурс творческих работ педагогов «Доброе кино детям» (участие - Зверевой У.А.) 

-ноябрь, 2016 по ПДД «Дорога и мы» (Фёдорова Е.Е. (специ приз жюри), Шпарова ГА. (участник), Ефимова Елена Ивановна (3 место), Коновалова Н.А. (участник), Нагаева Надежда Юрьевна (спец приз жюри)) 

-ноябрь-декабрь , 2016 - участие ГБДОУ в акции по пропаганде безопасности дорожного движения "Засветись! Носи световозвращатель", и в акции ко Всемирному Дню памяти жертв ДТ происшествий. 

-ноябрь, 2016 г. — Районный профессиональный конкурс музыкальных руководителей «Поющее детство »(участие Сидорова М.Ю.) 

-декабрь, 2016 г. - Участие в педагогической акции «Активные технологии для инициативных детей» (участие Пережогиной И.А.) 

-декабрь, 2016 - Участие и победа воспитанников ГБДОУ в межрегиональном творческом конкурсе "Школьная экологическая инициатива"
 -         февраль, 2017 г. - открытые районные мероприятия по ПДД с приглашением старшего инспектора Отдела ГИБДД УМВД России по Московскому району Санкт-Петербурга - Емельянцевой Натальи Алексеевны, и заведующей РОЦ БДД "Безопасный старт" Московского района Санкт-Петербурга - Щетниковой Татьяны Сергеевны (показывали Зверева У.А., Егорова Т.М.)

 -март, 2017 -Районная ярмарка педагогических идей (участие - Ивановой Т.Г.. Фёдоровой Е.Е., Егоровой Т.М.)

 -      март, 2017 - Конкурс педагогических достижений по физической культуре и спорту Московского района (участник - Дорогова Ирина Михайловна)

 -      март, 2017 - Н.А. Багаева жюри районного конкурса педагогических достижений по физической культуре и спорту Московского района

 -      март, 2017 - Участие и победа воспитанников ГБДОУ в межрегиональном творческом конкурсе "Школьная экологическая инициатива"

 -апрель, 2017 г. - Районный конкурс по ИКТ технологиям (Пережогина член жюри)

 -      апрель, 2017 г. - на базе ГБДОУ организован выездной Районный семинар «Береги планету эту - ведь другой такой нет» (участие всего коллектива ГБДОУ);

 -       апрель, 2017 г. — Городское методическое объединение: «Образовательная среда и ее развивающий потенциал»— стендовый доклад-Пережогина И.А.;

-апрель, 2017 г. Районный профессиональный конкурс «Лучшее игровое пособие» (участие — Касьянова Т.П.. Черняева Е.Н., Проворная З.В., Ворбулайнен Татьяна Аркадьевна)

 Работа коллектива детского сада в 2016 - 2017 учебном году была направлена на  решение следующих задач:

 1.     Продолжать применять здоровьесберегающие технологии с целью повышения качества образования детей дошкольного возраста;

2.     Развивать кадровый потенциал с учетом новых требований к образовательному цензу и профессиональным компетентностям педагогов (профессиональной, коммуникативной, правовой, информационной) посредством использования активных форм методической работы, курсовой подготовки, прохождения процедуры аттестации и участия в конкурсах профессионального мастерства;

 3.     Продолжать создавать условия для оснащения предметно- пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования;

 4.     Формировать социальную и нравственную ответственность родительского сообщества для развития института образования и воспитания.

 Для выполнения поставленных задач проведены мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогических кадров.

 По годовой задаче № 1 проведены:

 Оформление ширм «Береги здоровье смолоду»

 Выставка рисунков «Если хочешь быть здоров»

 Проблемный семинар. Эмоциональное благополучие детей в группе - обмен опытом работы

 Консультации: «Культура здоровья семьи - одно из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка», «Работа по профилактики плоскостопия, закаливание и другие оздоровительные моменты для оздоровления детей летом в режиме дня» Профилактика эмоционального выгорания «Копилка эмоциональных ресурсов. Открой себя»

 Ширмы «Здоровье - главная ценность», «Профилактика простудных заболеваний» Пополнение тематической папки в группах «Оздоровительная работа» материалами и разработками, Ширмы в группах: «Забавы детей зимой», «Профилактика простудных заболеваний», «Сберегаем здоровье детей весной. Профилактика простудных заболеваний»

 Семинар: «Как сохранить своё здоровье».

 По годовой задаче № 2 проведены:

 Педагогический совет № 2  

 Семинар-практикум: по развитию речи дошкольников для педагогов ДОУ,

 «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством приобщения к книге»

 Мини – ринг: «Современные и классические методики подготовки детей к школе по обучению грамоте».

 Тематический контроль: «Организация и эффективность работы по развитию у дошкольников связной речи»

 Консультации для педагогов: "Технологии эффективного взаимодействия ДОУ с семьёй", «Индивидуальная работа с родителями» «Культура здоровья семьи – одно из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка». "Методические рекомендации для педагогов и родителей по применению нетрадиционных подходов в оздоровлении детей", :  «Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с родителями», «Индивидуальная работа с родителями», Рекомендации для воспитателей по разрешению и профилактике конфликтов с родителями воспитанников, «Проектный метод как одна из активных форм работы с семьей»

 Общее родительское собрание. «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей». «Обеспечение безопасности жизни и здоровья воспитанников, обеспечение безопасности в условиях ЧС». «Отчет о летней оздоровительной работе», знакомство с нормативными документами, выборы родительского комитета. Общее родительское собрание «Основные направления работы на новый учебный год»

 Групповые родительские собрания «Значение режима в воспитании детей. Психолого – педагогические  особенности детей дошкольного возраста».

 Осенняя ярмарка «Золотая осень» (развлечение на улице)

 Смотр-конкурс совместного творчества детей и родителей «Золотая осень» Смотр-конкурс на лучший уголок для родителей среди педагогов ДОО

 Оформление уголков в группах с информацией для родителей (режим дня, расписание НОД и др.)

 Праздники :  "Осенины» ,Праздничный концерт «Во славу защитников Отечества», масленица, новый год, 8 марта, выпускной бал, "День мамы", "День победы"

 Круглый стол для педагогов старших групп и родителей: «Критерии готовности ребёнка к школьному обучению»

 Консультация для родителей групповые  «Растим здорового ребёнка», «Как устроить новогодний праздник ребёнку дома? Меры безопасности»,«Взаимосвязь речи ребёнка и развития руки», «Значение игры в жизни детей»,  «Ребенок  у  компьютера: за и против»

 Семинар - практикум для педагогов «Мостик понимания между родителями и ДОУ»

 Экологическая акция «Поможем птицам перезимовать»

 Фотовыставка совместно с родителями: «Осенние праздники и развлечения»

 Выставка детских работ «Зимушка хрустальная», выполненных детьми совместно с родителями.

 Семинар-практикум для воспитателей "Причины и способы разрешения конфликтов между воспитателем и родителями воспитанников"

 Оформление книжек – ширм по группам для родителей «Как заботиться о здоровье детей зимой» и «Какой журнал выписать малышу». Выставка детских журналов.

 Круглый стол «Формы взаимодействия педагогов и родителей в развитии речи детей дошкольного возраста»

 Смотр-конкурс на лучшую кормушку для птиц

 Семинар-практикум для воспитателей «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей»

 Анкетирование родителей подготовительной к школе группы «Ваше мнение»

 По годовой задаче № 3 проведены:

 Консультации: «Планирование воспитательно-образовательного процесса с учётом ФГОС ДО»«Проектная деятельность дошкольников в условиях реализации ФГОС»,«Роль игр и игрушек в формировании социально-психологического климата в группе детей», «Особенности режима дня и деятельности детей в летний период года. Рекомендации для воспитателей по организации детского досуга летом».

 Круглый стол. Содержание взаимодействия с родителями по ФГОС дошкольного образования

 Анкетирование педагогов «Возникающие трудности при реализации ФГОС дошкольного образования в условиях детского сада»

 Круглые столы. Содержание образовательных областей и сущность целевых ориентиров в ООП ДОУ,  «Состояние процесса введения ФГОС дошкольного образования», «Гендерный подход в организации игровой деятельности дошкольников»

 Пактические семинары: «Применение современных образовательных технологий в воспитательно - образовательном процессе», «Методы и приемы педагогического сопровождения игровой деятельности детей дошкольного возраста»

 Деловая игра. «Режим дня и гигиена воспитательного процесса в ДОУ»,

 «О профилактике гриппа. Консультации для воспитателей и оформление ими информации для родителей».

 Изготовление ширм: «Вечерние игры и занятия детей»; «Опасности весной на улице», «Как занять ребёнка математической игрой», «Занимательная математика»

 Семинар. Сотрудничество по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации ФГОС».

 Так же в ГБДОУ проведены праздники, месячники, недели, конкурсы по Безопасности, Акции ко Всемирному Дню памяти жертв дорожно-транспортных происшествий 18.11.2016, Акция: "Засветись! Стань заметен на дороге!", Акция "Помоги птицам перезимовать!", Конкурсы совместные с родителями : «На лучшую новогоднюю игрушку», «игрушку из бросового материала», «Поделку из даров природы», Масленица и мн др.

             Работа по самообразованию у большинства педагогов детского сада постепенно переходит в активную творческую деятельность с умением намечать не только близкие, но и дальние перспективы в процессе самовоспитания и самообразования: планирование, подборка упражнений и конспектов, дидактических материалов, создание портфолио.

             Педагоги ведут собственную подборку и накопление материалов, что свидетельствует о заинтересованности работника в накоплении и обобщении собственного опыта по изучаемой теме.

             Все педагоги определились с темами, направлениями собственной практической педагогической деятельности (самообразование). Готовясь к очередному этапу аттестации, изучают разделы программы, методики, инновационные программы и рекомендации к ним. Необходимо отметить, что по-прежнему педагоги мало изучают труды классиков педагогики, опыт педагогов-новаторов других ДОУ, материалы учебно-методического комплекса методического кабинета и периодической печати.

             В системе методической работы в новом учебном году предполагается обеспечить:

 ·  Изучение опыта педагогов-мастеров, педагогов-новаторов, педагогов ДОУ района

 ·  Умение спланировать работу в межаттестационный период (накопление практического материала, фиксирование проведенных мероприятий на район, в детском саду, и т. д.), работа с оформлением методических наработок и накоплений в портфолио.

 ·  Изучение инновационных педагогических технологий и внедрение их в практическую деятельность в работе с дошкольниками.

·  Организация плановой систематической работы с молодыми специалистами ДОУ

1.5. Результаты выполнения общеобразовательной программы дошкольного образования ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  за 2016 – 2017 учебный год

Образовательная область «Физическое развитие»

 В течение учебного года проводилась работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

 Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

 Соблюдение режима дня

  Учет гигиенических требований

 Утренняя гимнастика

 Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна

   Отработка двигательного режима в группах и на прогулке

   Закаливающие мероприятия.                                 

 Медико - социальные условия, охрана жизни и здоровья детей.

 a.       Медицинские кадры: 

Наименование должностей

По штату

Занятых

Физ. лиц

Врач

0,5

0,5

1

Ср.медперсонал

4,0

3,5

3

Мл.медперсонал

-

-

-

Прочий медперсонал:

-

-

-

 

    

 

 

 

  d. Контингент больных по возрасту (абс.):

 2 года 11 месяцев 29 дней – 31

 3 года 11 месяцев 29 дней – 21

 4 года 11 месяцев 29 дней – 32

5 лет 11 месяцев 29 дней – 24

   6 лет 11 месяцев 29 дней – 21

 всего: 129

 c.       По группам здоровья:

 1 группа – 0 %

 2 группа – 98%

 3 группа – 2 %

 Работа кабинетов 

Перечень кабинетов

Число пролеченных детей

Общ. Число процедур

Число процедур на 1 ребёнка

ФТЛ

61

348

5-7

ЛФК

---

----

---

Массажный

132 (из них 24 лето)

1320

по 10 пр. х 2 р. в год (летом 1 раз)

Стоматологический

---

---

---

 d.      Кратность осмотра детей врачами-специалистами:

 Педиатр -1 раз в день

 Фтизиатр- 1 раз в квартал

 Др. специалисты – по состоянию.

 Медикаментозное лечение: 

Виды лечения

Число детей %

Длительность курса

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2016-2017

Основной курс

-

-

-

 

Противорецедивный (ингаляции, массаж)

100%

100%

100%

90 дней

химиопрофилактика

2

2

2

90 дней

Витаминопрофилактика

100%

100%

100%

по 14 дн. х 2 р. в год

 Питание

 Выполнение натуральных норм – выполнено по всем продуктам;

  Стоимость 1 дня по питанию –  156  руб. 09 коп.  в день д/с, 138 руб. 35 коп. в день - ясли

  Средняя прибавка в весе/ росте на 1 ребёнка за смену –

     (2015-2016)+0,8 /2,2 см             

      (2016-2017)+1 кг /3 см             

 Заболеваемость:

Наименование заболевания

Число случаев

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Инфекционные заболевания:

-

-

-

-ОРЗ

73

98

60

-ОРВИ

-

-

82

-Пневмония

2

2

-

-прочие заболевания

-

48

50

Соматические заболевания:

36

7

5

 По наличию сопутствующей патологии: 

Диагноз

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Абс.

%

Абс.

%

Абс.

%

1.Лор. патология

2

1,25

4

3,4

10

11,7

2.Алл.заболевания

7

4,375

8

6,71

13

15,3

3.Бронхо-лёгочные заболевания

5

3,125

2

1,7

3

3,5

4.Заб. мочевыд. системы

3

1,875

3

2,52

1

1,2

5.Анемия

 

 

 

 

 

 

6.Заб. опорно-двигательной системы

4

2,5

 

 

1

1,2

7.Заб. нервной системы

 

 

 

 

4

4,7

8.Наруш. питания

2

1,25

1

0,8

2

2,3

9.ЧДБ

69

43,125

53

44,53

48

56,6

10. Прочие

68

42,5

48

40,33

3

3,5

Всего:

160

100

119

100

85

100

                 

 Эффективность лечения: 

Заболевание

Всего

из них улучш.

без измен.

с ухудш.

%

Туб. контакт 4 гр.

9

8

1

-

 

туб. инфицированные

36

36

 

-

 

неактив. гр. Д.У.

-

-

-

-

 

сопутств. заб. (Ч.Д.Б.ассоц.)

84

84

-

-

 

 

129

128

1

-

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

 

Ранний возраст: дети различают цвет, форму, величину. Выполняют действия с предметами, соотнося их с функциями того или иного предмета. Собирают пирамидки, чашечки. Могут образовать группу из однородных предметов. Различают один и много предметов, большие и маленькие предметы. Называет их размер. Узнают шар и куб. Различают и называют предметы ближайшего окружения. Называют имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

 

 Младший возраст: дети знают. Называют и правильно используют детали строительного материала. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме. Понимают смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь» идр. Называют знакомые предметы, объясняют их назначение, выделяют и называют признаки (цвет, форма, материал).Знают и называют наиболее характерные сезонные изменения в природе. Отвечают на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Используют все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Могут пересказывать  содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя. Могут прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

 

Средний возраст: дети умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Умеют сгибать прямоугольный лист пополам. Могут различить из каких частей составлена группа предметов, называют их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеют считать до 5, отвечать на вопрос: «Сколько всего?» Умеют сравнивать два предмета по величине. Различают и называют геометрические фигуры. Определяют части суток. Называют разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называют времена года в правильной последовательности. Понимают и определяют слова-антонимы; умеют образовывать новые слова по аналоги со знакомыми словами. Умеют выделять первый звук в слове. Рассказывают о содержании сюжетной картинки. Могут называть любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

 

Старший возраст: дети могут создаватьмодели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Могут самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части. Считают до 10 и дальше до 20. Могут называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда. Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются  цифрами и арифметическими знаками плюс, минус, равно. Умеют определять временные  отношения: день – неделя – месяц. Знают название текущего месяца года. Устанавливают элементарные  причинно-следственные связи между природными явлениями. Могут пересказывать и драматизировать небольшие литературные  произведения. Различают понятие «звук», «слог», «слово», «предложение». Различают жанры литературных произведений, выразительно читают стихотворение, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

 

Образовательная область «Речевое развитие»

 

Ранний возраст: Иметь активный словарный запас (не менее 1000 — 2000 слов).

 

Повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание.

 

Ответить на понятный вопрос взрослого.

 

Поделиться информацией (Маша кушает), пожаловаться на неудобство (устал, хочу спать) и действия одногруппника (отнимает, обижает).

 

Сопровождать речью игровые и бытовые действия (приборматывать).

 

Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

 

Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

 

Младший возраст: Ребенок 3-4 лет должен понимать речь взрослого.

 

Должен уметь внятно произносить следующие гласные: а, о, у, э, ы, и; и тренироваться в произнесении трудных звуков: б-п, д-т, г-к, в-ф, з-с, ж-ш;

 

В этом возрасте ребенок должен научиться владеть речевым дыханием, управлять темпом речи и силой голоса; Уметь определять первый звук в слове и уметь находить слова, начинающиеся на определенный звук; В 3-4 года ребенок учится правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, за, под, над, около, между; Различать и называть части предметов: у дома дверь, окно, крыша; у машины кабина, кузов, колеса, дверцы, руль; Знать наизусть несколько небольших стихотворений, героев  сказок, учиться пересказывать коротенькие сказки, учиться составлять рассказ по картине из 3-4 предложений. Малыш должен уметь пользоваться вежливой формой обращения к взрослым: проходите, дайте, возьмите, а также  пользоваться вежливыми словами: здравствуйте, спасибо, пожалуйста; Словарный запас должен быть более 1500 слов.

 

Средний возраст: К 4-5 годам ребенок должен уметь находить антонимы (слова, противоположные по значению) к заданным словам. Это умение отлично развивается всловесных играх.

 

 Научите ребенка образовывать обобщающие слова, например, шапка из меха-меховая шапка. А также, образовывать новые слова, например  сахар лежит где (в сахарнице).

 

Изменять форму глагола, согласовывая с другими словами в предложении: (Я хочу гулять — Мы хотим гулять — Ты хочешь гулять — Вы хотите гулять — Он хочет гулять — Они хотят гулять).

 

 Ребенок должен уметь объяснить смысл услышанного предложения или небольшого текста и вычленить главную мысль.

 

 Необходимо тренировать умение составлять небольшой рассказ по картинке, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

 

Грамота

 

 Ребенок к 4-5 годам учится определять место буквы в слове, например, где находится буква «А» в слове аист: в начале, в середине или в конце слова.

 

 Уметь делить слова на слоги и определять, сколько слогов в слове.

 

Различать на слух твердые и мягкие согласные.

 

 Хорошо, если ребенок может прочитать простые короткие слова.

 

Старший возраст: объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

 

- употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.

 

- самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

 

- определять место звука в слове.

 

- подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со исходным значением.

 

- употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

 

На седьмом году жизни ребенок свободно общается со взрослыми и сверстниками, может поддержать разговор на любую доступную его возрасту тему.

 

В ходе общения он ясно и точно выражает свои мысли и чувства с помощью слов, начинает использовать в своей речи отвлеченные понятия и сложные слова. Ребенку становятся доступнее средства языковой выразительности: многозначность слов, эпитеты, метафоры, сравнения; в речи используются синонимы и антонимы.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 

Ранний возраст: дети проявляют интерес к различным  игр, к участию в совместных играх. Проявляют интерес  к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Умеют проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Пытаются отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Овладели средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.  Знают, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. После игры убирать игрушки, строительный материал. Умеют занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Имеют первичные представления о себе, знает свое имя, пол, возраст. Способны  придерживаться игровым правилам в дидактических играх. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

 

Младший возраст, средний возраст: дети имеют простейшие представления о театральных профессиях, самостоятельно одеваются, раздеваются и убирают одежду с помощью взрослого приводят ее в порядок. Соблюдают элементарные правила поведения в детском саду. Могут описать предмет, картину. Составить рассказ по картинке. Способны сосредоточенно действовать 15-20 минут.

 

Старший возраст: дети самостоятельно отбирают или придумывают разнообразные сюжеты игр. Владеют навыками театральной культуры. Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют непорядок в своем внешнем виде. Могут планировать свою трудовую деятельность, отбирать материалы, необходимые для занятий и игр. Соблюдают элементарные правила поведения в природе.

 

                                                 Образовательная область

 

«Художественно – эстетическое развитие»

 

Ранний возраст: дети знают, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета. Умеют раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук. Отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивают их ладонями. Лепят несложные предметы. Могут узнать знакомые мелодии и различают высоту звуков. Вместе с воспитателем  подпевает в песне музыкальные фразы. Двигаются в соответствии с характером музыки. Умеют выполнять движения: притоптывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

 

 Младший - Средний возраст: дети могут изображать отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Лепят различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Создают изображения предметов из готовых фигур. Слушают музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни, различают звуки по высоте, поют, не отставая и не опережая друг друга. Умеют выполнять  танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами. Двигаться под музыку с предметами. Различают и называют музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др)

 

Старший возраст: Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Узнают мелодию Государственного гимна РФ, могут определить жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Различают

 

части музыкального произведения. Могут петь индивидуально и коллективно. Умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами. Исполняют на музыкальных инструментах.

 

Группы

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Итоговый результат

 

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

2 гр. раннего возр. "Мишутка"

2,6

4,4

2,6

4

2,5

4,5

2,6

4,3

3,4

4

3

4,2

2 гр. раннего возр. "Капелька"

2,3

4

1,7

3,7

1,7

4

1,8

4,1

1,8

3,8

1,9

3,9

 Младшая "Теремок"

1,8

3,6

3,5

4,8

2,3

4,6

1,9

4,8

3,5

4,8

2,6

4,5

Младшая  "Тополёк"

2,6

3,4

2,1

3

2,4

3,2

3,1

4,1

3,1

4

2,6

3,5

Средняя

 "Рябинка"

2,9

3,8

2,9

3,7

3,1

4,1

3,1

4,2

3,1

4,1

3

4

Средняя

 "Солнышко"

2,8

3,4

2,5

3,5

2,4

3,3

2,7

3,4

3,1

4,3

2,7

3,6

Старшая     "Ручеёк"

3,2

3,9

3,1

3,6

3,1

3,4

3,5

3,8

3,5

3,9

3,3

3,7

Старшая        "Умка"

3,2

4,6

2,7

4,4

2,2

4

2,6

4

2,6

4,3

2,7

4,3

Подготовительная "Огоньки"

2,6

3,9

2,3

2,9

1,3

4

2,3

4,1

3,7

4,7

2,4

4

Подготовительная "Ласточка"

2,6

4,5

1,9

4,4

1

3

1,8

4,3

2

3,1

1,9

3,9

Итоговый   показатель по д/к № 6

дети

73

72

73

72

73

72

73

72

73

72

_____

___

%

53

79

58

76

50

82

54

85

69

86

57 %

80%

Итоговый   показатель по д/к № 4

дети

63

76

63

76

63

76

63

76

63

76

-------

-------

%

54

80

44

76

40

70

48

80

50

78

48%

78%

Итоговая до ГБДОУ

%

54

80

51

76

45

76

51

83

60

82

53%

79%

 Рисунок1   Рисунок2   Рисунок3   Рисунок4

 

 

Вывод: Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что ОП ДО освоена с учетом возрастных требований.

 Одним из эффективных путей решения проблемы творческого развития личности ребенка выступает интеграция основного и дополнительного образования

 

В ГБДОУ ДОГ «Малыш» реализуется система дополнительного образования детей по художественно-эстетическому направлению и по познавательному направлению. Приоритетное место в дополнительном образовании занимают кружки "Карандашик» и "Всезнайка", работа в которых направлена на коррекцию отклонений в речевом развитии, приобщение детей к истокам русской народной культуры, развитие творческих способностей. Творческий подход педагогов, занимающихся с детьми, позволяет скоординировать содержание основной программы и программ дополнительного образования детей, что позволяет расширить развивающие, воспитательные и образовательные возможности ДОУ

 

Итоговые отчеты кружков говорят о росте художественно-эстетических, творческих способностей, познавательных способностей воспитанников с учетом их индивидуальных потребностей и возможностей.

 

1.6. Результаты коррекционной работы в ГБДОУ за 2016-2017 уч.г.

 

 

 

           В течение данного времени логопедическую помощь получили 22 ребенка в возрасте от 6 до 7 лет, имеющих логопедический диагноз: «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи».

 

         Всего выпущено 20 человек,из них:

 

       а) с чистой речью – 15 человек:     

 

      б) со значительным улучшением5 человек

 

       в) без значительных улучшенийнет.

 

        

 

        Рекомендовано направить:

 

        а) в массовую школу: 20 человек.

 

        б) в речевую школу: 0 человек;

 

        в) в школу 7 вида (ЗПР): 0 человек.

 

         

 

           В процессе коррекционной работы выполнялись следующие мероприятия:

 

1. Развитие общих речевых навыков: развитие дыхания, развитие

 

высоты, тембра и силы голоса, развитие речевой моторики.

 

2. Формирование слухового и зрительного внимания.

 

3. Развитие фонематического слуха.

 

4. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

 

5.Постановка и автоматизация нарушенных звуков.

 

6. Формирование лексико-грамматического строя и связной речи.

 

7. Развитие мелкой моторики и графических навыков.

 

  • Результаты коррекционной работы педагога-психолога за 2016-2017 уч.г.

 

В организационно-методическом плане деятельность педагога-психолога строилась в соответствии с утвержденным годовым планом, направлениями работы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) и должностными обязанностями.

 

Основные направления работы ГБДОУ «ДОГ «Малыш» детский корпус №4

 

$11.      Реализация Федерального государственного образовательного дошкольного образования (ФГОС ДО).

 

Миссия учреждения – оказание квалифицированной помощи семье в вопросах организации присмотра, воспитания, оздоровления, образования и развития ребенка.

 

Цели учреждения:

 

$1·         Выполнение социального заказа общества на организацию присмотра, воспитания, оздоровления, и развития детей дошкольного возраста

 

$1·         Предоставить возможность родителям оптимально сочетать ответственность и заботу о ребенке с личными и профессиональными интересами.

 

 Основные задачи работы ГБ ДОУ «ДОГ «Малыш»

 

1. Продолжать применять здоровье сберегающие технологии с целью повышения качества образования детей дошкольного возраста

 

2. Развивать кадровый потенциал с учетом новых требований к образовательному цензу и профессиональным компетентностям педагогов (профессиональной, коммуникативной, правовой, информационной) посредством использования активных форм методической работы, курсовой подготовки, прохождения аттестации и участия в конкурсах профессионального мастерства;

 

3. Продолжать создавать условия для оснащения предметно-пространственной среды в соответствии ФГОС дошкольного образования;

 

4. Формировать социальную и нравственную ответственность родительского сообщества для развития института образования и воспитания.

 

 Цель деятельности педагога психолога – обеспечить безопасность и сохранение психологического здоровья детей как основу для полноценного психического развития ребенка на всех этапах дошкольного детства.

 

Основные задачи педагога психолога в 2016 - 2017 учебном году:

 

$11.      Содействовать созданию социально-психологических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка и зону его ближайшего развития.

 

$12.      Содействовать коллективу дошкольного учреждения в гармонизации психологического климата, благоприятного для развития детей.

 

$13.      Оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям родителям и педагогам в решении психологических проблем при подготовке детей к обучению в школе.

 

$14.      Взаимодействуя с педагогами, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих трудности в речевом развитии, используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы.

 

$15.      Способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения.

 

Приоритетные направления работы:

 

$11.      Психологический комфорт и безопасность образовательной среды.

 

$12.      Развитие речевой и эмоциональной сфер дошкольников в условия сенсорной комнаты.

 

$13.      Снятие тревожности и материнской депривации, путем обучения методам релаксации в условиях сенсорной комнаты

 

Количественный анализ

 

Направление

работы

Дети (кол-во человек)

Родители

Кол-во человек

Педагоги

Кол-во

человек

администрация

2-3

года

3-4

года

4-5

лет

5-6

лет

6-7

лет

Диагностическое

12

16

15

28

33

15

10

1

Развивающее и коррекционное

11

16

15

14

33

-

-

-

Психопрофилактическое

12

15

15

28

33

12

10

2

Консультативное

-

-

-

-

-

20

14

2

Просветительское

-

-

-

-

-

30

7

2

Работа по запросу

-

-

-

-

2

8

10

5

 

Качественный анализ

 

Направление

деятельности

Мероприятия

Используемая методика, программа

Целевая

аудитория

Краткий

итог

1

2

3

4

5

Психопро-

филактика

и психопро- свещение

Занятия по адаптации к ДОУ, с вновь поступившими детьми

«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению

(А.С. Роньжина)

Занятия с детьми 4-6 лет «В детский сад без слез»

Дети

1 Группа «Капелька»,

2 группа «Тополек»

Средняя группа «солнышко»

Старшая группа «Умка»

Занятия помогли детям быстрее и легче адаптироваться к детскому саду. Позволили детям снять эмоциональное и мышечное напряжение. Они легко освоили правила и нормы поведения в группе, наладили контакты друг с другом.

Семинар –практикум 

«Самый трудный родитель, самый приятный родитель».

«Поговорите со мной»

«Того, кому доверяют, за руку не держат».

Тренинг «творческий возраст»

«Когда душа с душою говорит»

«Коммуникативная  компетентность педагога ДОУ»

Ненашева, Г.Н. Осинина, И.Н. Тараканова

Педагоги  ДОУ

Групповая форма работы позволила наладить взаимоотношения в коллективе повысилась успешность общения педагогов с родителями воспитанников

Занятия способствовали развитию саморефлексии и саморегуляции.

Консультация

«Секреты психического здоровья»

«Ресурсы стрессоустойчивости»

Справочник педагога-психолога

Работа в семейном  клубе:

«Адаптируемся вместе»

«В царстве капризов и упрямства»

«Психофизическое развитие малыша»

«Взаимодействие родителей и психолого- педагогической службы» (Никонорова и.Б.)

Родители

Родители с большим интересом отнеслись к заявленным темам, приняли активное участие в упражнения, играх и дискуссиях. Это позволило педагогам познакомиться с родителями, наладить с ними контакты

Выводы: проведение профилактических мероприятий позволяет преодолеть настороженность детей по отношению ко всему новому, улучшить взаимоотношения в группе, организовать бесконфликтное общение друг с другом. Для повышения педагогической компетентности родителей и педагогов необходимо продолжать работу по указанным направлениям, в том числе с использованием новых компьютерных технологий, наглядных печатных материалов, которые удобны в использовании.

Сложности: трудно организовать регулярное взаимодействие с родителями из СПб. ( т.к. детский сад находится в п. Вырица) 

Психологическая диагностика

Диагностика  стартовой готовности детей к школе

«Экспресс-диагностика готовности к школе» (Агафонова И.Н.)

Дети подготов. групп

 4к.

6к.

Обследовано  36 детей

- низкий уровень стартовой готовности –5 (25%)

- средний уровень готовности- (70%)

- высокий уровень готовности - 1 чел. (5%)

Повторная диагностика

36 детей

- низкий готовности  1 (5%)

- средний уровень готовности- (85%)

- высокий уровень готовности - 2 чел. (10%)

Анкетирование родителей

по вопросу подготовки ребенка к школе

Анкета «Готов ли Ваш  ребенок к школе»

родители

Анкетирование проводилось с целью обучения родителей самостоятельно определять параметры школьной зрелости, формирования запроса для педагога –психолога, повышения своей психологической компетентности

Выводы: в следующем году продолжать работу с педагогами по профилактике снятия эмоционально-мышечного напряжения, по развитию стрессоустойчивости. С родителями необходимо проводить больше психопрофилактических мероприятий с целью повышения психолого-педагогической грамотности.

  Коррекционно-развивающая работа

Работа с детьми с эмоциональными и поведенческими проблемами

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (Крюкова С.В., Слободяник Н.П.)

Учим детей разрешать конфликты (О.В. Нифонтова)

Дети групп:

«Тополек»

«Солнышко»

«Умка»

«Ласточки»

«Колокольчики»

Снизился уровень тревожности, агрессивности, повысился уровень концентрации и устойчивости внимания. Дети с удовольствием принимали участие в занятиях , в группах  наладился контакт (между детьми и взрослыми )

  Индивидуальная работа по коррекции отдельных эмоциональных и поведенческих сложностей по индивидуальным маршрутам развития  

«Преодоление страхов у детей» (Арефьева Т.А., Галкина Н.И.)

 

Выводы: основные сложности при проведении коррекционно –развивающих занятий связаны с большой загруженностью детей подготовительных групп (4к.,6к.), связанной с подготовками детей к утренникам, к занятиям в школе (нулевка), из-за отсутствия по разным причинам некоторых детей младшей, средней групп (болезнь, продление  сан.кур. карт)

Психологическое

консультирование

Консультации :

«Агрессивный ребенок»;

«Страхи у детей»;

«Если у ребенка энурез»

«Как вести себя с ребенком, имеющим патологические привычки»

«Психологическая готовность к школе» и др.

 

Родители 4 детского корпуса и 6    корпуса

Повышение уровня психологической компетентности родителей и формирование запроса для работы с педагогом -психологом

Психологическое консультирование

Консультации по результатам диагностики с целью выдачи рекомендаций по организации индивидуальной работы с детьми

_____

педагоги

Обеспечение индивидуального подхода в работе с детьми

Консультирование по запросам.

Индивидуальные консультации по запросам родителей и педагогов

_______

Родители,

педагоги

Основные вопросы, с которыми обращались родители :

Адаптация к условиям ДОУ, подготовке к школе, сложности в воспитании в кризис 3хлет, 7 лет, вредные привычки .

По запросам родителей были подготовлены памятки и буклеты, пополнены папки  в группах.

Основные темы обращения педагогов: индивидуальные особенности детей, вопросы дисциплины, развитие отдельных навыков и высших психических функций, гиперактивность, адаптация к ДОУ

Выводы: по результатам анализа запросов родителей и педагогов можно сделать вывод об их заинтересованности в получении консультативной помощи. Чаще всего родители обращались за помощью в наиболее сложные периоды развития дошкольников. Так же родители проявляют повышенный интерес к результатам диагностики детей. Необходимо продолжать привлекать родителей и педагогов к общению со специалистом, используя активные формы взаимодействия (мастер классы, практикумы, круглый стол) по актуальным проблемам развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Методическая работа

Подготовка памяток и буклетов, папок для работы, оформление кабинета. Подготовка сценариев для работы с родителями и педагогами.

Самообразование, посещение мероприятий, семинаров, конференций, мастер-классов, творческой группы

 

Педагог-психолог

Оформлены кабинет, папки диагностики и коррекционно- развивающей работы, размещены материалы на странице сайта ДОУ и личной странице специалиста.

Выводы: необходимо продолжать методическую работу по подбору литературы, пополнение банка диагностических методик и коррекционно-развивающих программ, а также по самообразованию и повышению квалификации (посещение семинаров, мастер-классов)

 

Таким образом, Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что ОП ДО освоена с учетом возрастных требований.

 

Учитывая, что в дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья, правильного физического развития, начального формирования физических качеств, поэтому  одна из основных задач в работе «ДОГ «Малыш»  в 2016-2017 учебном году была: укрепление физического здоровья детей через создание условий для систематического оздоровление организма детей через систему физкультурно-оздоровительной работы в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

 

1.7. Качество материально-технической базы

 

Условия осуществления образовательного процесса в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» соответствует   государственным и местным требованиям и нормам (в части санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья воспитанников и работников, оборудования помещений, оснащённости образовательного процесса и др.)

 

  №

    Наименование показателя

           Нормативное состояние

  1.

Лицензирование деятельности ГБДОУ  «ДОГ «Малыш»

Наличие лицензии на право  ведения образовательной деятельности в сфере дошкольного образования.

Лицензия выдана25.02.2016, рег № 061-16 , срок окончания действия: бессрочно

 

Учебно – материальное обеспечение

 

Развивающая предметно – пространственная среда ГБДОУ «ДОГ «Малыш» и группах создана с учётом следующих принципов:

 

  №

Принципы:

Краткая характеристика среды

 1.

информативности

Разнообразие тематики материалов и оборудования, активности детей во взаимодействии с предметным окружением

  2.

вариативности

Определяется видом ГБДОУ «ДОГ «Малыш»,содержанием дошкольного образования, национально-культурными и климатическими особенностями города/региона

  3.

комплексирования и гибкого зонирования

Лёгкость трансформирования оборудования, полифункциональность его использования

  4.

стабильности / динамичности

Сочетание привычных и меняющихся элементов эстетически организованной среды для обеспечения комфортности каждого ребёнка

  5.

учёта полоролевой специфики

Обеспечение как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков

  6.

интеграции образовательных областей

Использование материалов и оборудования для одной образовательной области и в ходе реализации других областей

 

             В качестве ориентиров для подбора игр, игрушек, дидактического материала, издательской продукции (далее оборудование)  выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Оборудование имеет сертификаты качества и отвечает педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям. Подбор оборудования осуществляется для тех видов деятельности, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач, на этапе дошкольного детства:

 

Игровая деятельность

 

  №

Основные группы игр

               Краткая характеристика

                    игрового материала

  1.

Сюжетные игры

(сюжетно /ролевые, режиссёрские, театрализованные игры)

$1·         предметы оперирования

$1·         игрушки – персонажи

$1·         маркеры (знаки) игрового пространства

   2.

Игры с правилами

$1·         материалы для игр на умственную компетентность (дидактические, интеллектуальные развивающие игры)

$1·         материалы для игр на физическую компетентность (подвижные, игры с элементами спорта)

 

Продуктивная деятельность

 

 

 

   №

           Виды оборудования

                Краткая характеристика

  1.

Оборудование для изобразительной деятельности

Материалы для:

$1·         рисования

$1·         лепки

$1·         аппликации

  2.

Оборудование для конструирования

$1·         Строительный материал

$1·         Конструкторы

$1·         Природные и бросовые материалы

$1·         Бумага разных цветов и фактуры

  3.

Оборудование общего назначения

$1·         Доска для рисования мелом и маркером

$1·         Ковролины, мольберты

$1·         Стенды для размещения творческих работ

 

Двигательная деятельность

 

Материалы и оборудование для двигательной активности включают в себя следующие типы оборудования для:

 

$1·         Ходьбы, бега и равновесия;

 

$1·         Прыжков;

 

$1·         Катания, бросания и ловли;

 

$1·         Ползания и лазания;

 

$1·         Плавания;

 

$1·         Общеразвивающих упражнений.

 

Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности

 

 

 

  №

Типы материалов

             Краткая характеристика

  1.

Объекты для исследования в реальном времени

$1·         Материалы для сенсорного развития (вкладыши-формы, объекты для сериации и др.)

$1·         Природные объекты (коллекции минералов, плодов, семян, гербарий листьев, грибов

 и цветов)

  2.

Образно – символический материал

Специальные наглядные пособия представляющие детям мир вещей и событий

  3.

Нормативно – знаковый материал

Разнообразные наборы букв и цифр, алфавитные таблицы и т. д.

 

Кабинеты ГБДОУ «ДОГ «Малыш» (методический, медицинский, здоровья, массажа, ФТО), музыкальный и физкультурные залы, бассейн оснащены в соответствии с рекомендуемыми перечнями оборудования с учётом необходимости и достаточности для:

 

$1·         методического оснащения воспитательно – образовательного процесса;

 

$1·         медицинского обслуживания;

 

$1·         обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности дошкольников.

 

  Система развивающей предметной среды в ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  

 

 

        Наименование

кабинета/помещения «ДОГ «Малыш»

                                     Назначение

   1.

Кабинет заведующего

$1·         индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями.

$1·         просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

$1·         создание благоприятного психоэмоционального климата для сотрудников ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  и родителей.

   2.

Методический кабинет

$1·         методическая библиотека для педагогов,

$1·         семинары, консультации,

$1·         «круглые столы»,

$1·         педагогические часы,

$1·         педагогические советы,

$1·         повышение профессионального уровня педагогов,

$1·         разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста.

  3.

Музыкальный зал

$1·         праздники, досуги, вечера развлечений, образовательная деятельность, индивидуальная работа.

$1·         развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально- волевой сферы.

$1·         обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах.

$1·         подгрупповая и индивидуальная работа по театрализованной деятельности.

$1·         развитие творческих способностей детей посредством различных видов театрализованной деятельности.

$1·         консультационная работа по вопросам музыкального воспитания для родителей.

  4.

Физкультурный зал, зал ЛФК

 

 

 

 

 

 

 

$1·         спортивные праздники,

$1·         физкультурные досуги;

$1·         укрепление здоровья детей;

$1·         приобщении к здоровому образу жизни;

$1·         развитие способности к восприятию и передаче движений

$1·         консультационная работа по вопросам физического воспитания и  здоровья детей для родителей.

5.

Бассейн

$1·         обучение плаванию;

$1·         укрепление здоровья детей;

$1·         приобщении к здоровому образу жизни;

  6.

Кабинет здоровья

$1·         формирование навыков правильного дыхания с использованием технологии А. А. Сметанкина «БОС-Дыхание»

$1·         укрепление здоровья детей;

$1·         приобщении к здоровому образу жизни;

   7.

Кабинет релаксации

$1·      преодоление психологического барьера в период адаптации;

$1·      дети становятся доброжелательнее и учатся общаться друг с другом, делиться впечатлениями;

$1·      формируется положительная установка к детскому саду;

$1·      расширяется жизненный опыт детей, обогащается их чувственный мир;

$1·      благоприятное воздействие на нервно-психическое развитие и всестороннее воспитание дошкольника.

8.

Логопедический кабинет

$1·         коррекция и компенсация нарушений речевой деятельности

  9.

Медицинский блок

(медицинский кабинет, массажа, процедурный, кабинет ФТО)

$1·         осмотр детей;

$1·         консультативно-просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ;

$1·         профилактическая и оздоровительная работа с детьми.

10.

Групповые помещения

$1·         центр сюжетно – ролевой игры;

$1·         центр  познавательно – речевого развития, куда включается книжный уголок;

$1·         центр художественно – эстетического развития;

$1·         центр социально – личностного развития;

$1·         центр физического развития и здоровья.

11.

Участок детского сада

$1·         прогулки;

$1·         игровая деятельность;

$1·         физкультурные досуги, праздники;

$1·         самостоятельная двигательная активность

$1·         развитие познавательной деятельности

$1·         развитие трудовой деятельности посредством сезонного оформления участков.

 

            С целью использования информационно – коммуникативных технологий  и более эффективного  наглядного сопровождения образовательной деятельности, в ГБДОУ используются следующие технические средства (ТСО): интерактивне доски (4 шт), мультимедийный проектор (1), ноутбуки (8 шт), компьютеры (32 шт) из них для исполдьзования детьми (4 шт), число компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет (25 шт), музыкальные центры (4 шт).

 

 

 

Ожидаемый продукт:

 

  • Благоустроенная площадка 
  • Создание развивающей среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

 

Социальный эффект:

 

  • Создание безопасных условий для жизни и здоровья участников образовательного процесса.

 

  ВЫВОД

 

Для осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» созданы необходимые условия. В группах имеются спортив­ные уголки, в которых находятся атрибуты для подвижных игр и двигательной активно­сти: мячи, канаты, скакалки, мишени для метания, массажные дорожки для профилактики плоскостопия, проведения гимнастики после сна. Оборудование в групповых комнатах размещено так, что дети могут свободно подойти к нему, самостоятельно использовать его как для выполнения физических упражнений, так и для игр.

 

Спортивная площадка детского корпуса № 4 недостаточно оснащена оборудованием для развития у дошкольников основных видов движений и обучению элементов спортивной игры, поэтому необходимо обратить особое внимание  на решение этой проблемы в 2017-2018 уч. году. в 2017 г.создан спортивный комплекс и автогородок в детском корпусе № 6.

 

В 2016-2017 учебном году педагогами «ДОГ «Малыш» проводилась работа по профилактике и снижению забо­леваемости детей: использовались различные виды закаливания (босохождение, воздушные и солнечные ванны), дыхательная гимнастика и гимнастика после сна. Систематически проводятся: утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, занятия по ЛФК, плавание, БОС-дыхание, физкультурные занятия на улице круглый год,  подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях, упражнения на профилактику плоскостопия и нарушений осанки у детей; полоскание зева кипяченой водой, аромотерапия, витаминопрофилактика, помощь детям в овладении основами гигиенической и  двигательной культуры, занятия на лыжах, санках и др.

 

      С целью повышения профессиональной компетентности педагогов по указанной проблеме были  проведены множество мероприятий  по привитию детям навыков здорового образа  жизни в соответствии с возрастом воспитанников.

 

     Также в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» была проведена просветительская работа с родителями по формированию  здорового образа жизни: знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями,  содержанием физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ,  общегигиеническими требованиями рационального режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания. Всё это проводится с учётом рекомендаций врача, под строгим контролем медицинской  службы.

 

Работа с детьми в ДОГ «Малыш» строится с учетом их индивидуальных особенностей. Расписание непосредственно образовательной деятельности в группах разрабатываются с учетом требований СанПиНа. Образовательная деятельность сочетается с игровой деятельностью вне занятий. Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, используются детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, и творческих играх.

 

Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ГБДОУ «ДОГ «Малыш». Оздоровительная работа в ведется систематически и контролируется администрацией и медицинской службой.

 

Во всех возрастных группах имеются листы здоровья с полными антропометрическими данными детей, размером рекомендуемой мебели, основным и сопутствующим диагнозами и рекомендациями врача. Каждый месяц проводится анализ заболеваемости и посещаемости воспитанников.

 

Отчёт о состоянии здоровья детей, группы здоровья составляется на календарный год. Шестиразовое питание воспитанников в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» осуществляется в соответствии с примерным десятидневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах, управлением социального питания   согласованным с территориальным отделом управления Роспотребнадзора.  

 

            В итоге целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья детей в 2016 - 2017 уч. году получены следующие результаты:

 

-  заболеваемость ОРЗ снизилась на  1,4 %

 

- случаи детского травматизма в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» отсутствуют.

 

            Таким образом, можно сделать вывод, что проведённая коллективом работа способствовала оптимизации работы ГБДОУ  «ДОГ «Малыш» и семьи, однако работа по данному  направлению   остается актуальным  и в новом учебном году, так как состав родителей ежегодно изменяется в связи с уходом детей в школу или с окончанием  срока  санаторно-курортной карты  и поступлением новых воспитанников.

 

Коллективом ГБДОУ "ДОГ "Малыш" определены приоритетные цели и задачи на 2017-2018 учебный год:

 

Цель: создание развивающей образовательной среды, способствующей саморазвитию и самореализации ребенка в игровой  деятельности.

 

Достижение поставленной цели будет осуществляться через задачи:

 

  • продолжать применять здоровьесберегающие технологии с целью повышения качества образования детей дошкольного возраста;

 

$1·         Совершенствовать работу по созданию условий для развития игровой деятельности детей с учётом индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребёнку.

 

$1·         продолжать развивать кадровый потенциал с учетом новых требований к образовательному цензу и профессиональным компетентностям педагогов (профессиональной, коммуникативной, правовой, информационной) посредством использования активных форм методической работы, курсовой подготовки, прохождения процедуры аттестации и участия в конкурсах профессионального мастерства.

 

  • Продолжить работу с родителями с целью построения конструктивно-партнёрского взаимодействия семьи и детского сада (в том числе – в решении вопроса социально – личностного развития и воспитания дошкольников), расширять партнерские связи в целях привлечения дополнительных ресурсов для  развития учреждения.

 

Отчёт о результатах самообследования в  ГБДОУ «ДОГ «Малыш»  

за 2016 – 2017 учебный год    >>>>

 

Deti51