группы

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Итоговый результат

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

2 гр. раннего возр. "Мишутка"

2,6

4,4

2,6

4

2,5

4,5

2,6

4,3

3,4

4

3

4,2

2 гр. раннего возр. "Капелька"

2,3

4

1,7

3,7

1,7

4

1,8

4,1

1,8

3,8

1,9

младшая "Теремок"

1,8

3,6

3,5

4,8

2,3

4,6

1,9

4,8

3,5

4,8

2,6

4,5

Младшая  "Тополёк"

2,6

3,4

2,1

3

2,4

3,2

3,1

4,1

3,1

4

2,6

3,5

Средняя

 "Рябинка"

2,9

3,8

2,9

3,7

3,1

4,1

3,1

4,2

3,1

4,1

3

4

Средняя

 "Солнышко"

2,8

3,4

2,5

3,5

2,4

3,3

2,7

3,4

3,1

4,3

2,7

3,6

Старшая     "Ручеёк"

3,2

3,9

3,1

3,6

3,1

3,4

3,5

3,8

3,5

3,9

3,3

3,7

Старшая        "Умка"

3,2

4,6

2,7

4,4

2,2

4

2,6

4

2,6

4,3

2,7

4,3

Подготовительная "Огоньки"

2,6

3,9

2,3

2,9

1,3

4

2,3

4,1

3,7

4,7

2,4

4

Подготовительная "Ласточка"

2,6

4,5

1,9

4,4

1

3

1,8

4,3

2

3,1

1,9

3,9

Итоговый   показатель по д/к № 6

дети

73

72

73

72

73

72

73

72

73

72

_____

___

%

53

79

58

76

50

82

54

85

69

86

57 %

80%

Итоговый   показатель по д/к № 4

дети

63

76

63

76

63

76

63

76

63

76

-------

-------

%

54

80

44

76

40

70

48

80

50

78

48%

78%

Итоговая до ГБДОУ

%

54

80

51

76

45

76

51

83

60

Этап работы

Задачи этапа

Основное содержание работы
и методы деятельности

Необходимые условия организации работ

Прогнозируемый результат

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов

Материалы, подтверждающие выполнение работ по этапу

Сроки выполнения

Этап разработки

1.Разработать концепцию совершенствования условий экологического образования дошкольников ГБДОУ «ДОГ «Малыш», оценить эффективность связи с образовательной, социально-педагогической, социокультурной, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистемами реализации через эффективные связи с   образовательной, социально-педагогической, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистемами в развитии творческих способностей ребенка.

2.Выявить заинтересованных партнеров в решении проблем экологического образования ГБДОУ

1.Изучение

системы эффективности связи с образовательной, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистемами экологического образования дошкольников

2.Описание элементов модели совершенствования условий педагогической, социокультурной, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистемами в дошкольном образовании.

3. Принять пакет локальных актов (договоры, функциональные и должностные инструкции и др.)по проблеме

экспериментальной работы..

1. Поиск новых резервов ГБДОУ «ДОГ «Малыш» в создании условий организации деятельности детей как средства их воспитания к пониманию самоценности природы, осознанию ребенком себя как части природы в процессе

социализации.

2. Создание материально-технической базы в ГБДОУ «ДОГ «Малыш» по совершенствованию условий социально-педагогической, социокультурной, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистемами в развитии ребенка.

3.Поиск партнеров научно-педагогического сообщества в решении проблем развития способностей ребенка в экологической культуры у дошкольников

4. Создание страницы для родителей, включающей анализ процессов становления экологического

сознания личности, ее духовной культуры, как процесса мотивации к познанию и творчеству .

1. Концепция совершенствования условий экологического образования в резервов ГБДОУ «ДОГ «Малыш» на основе сетевого взаимодействия с целью совершенствования условий экологического образования дошкольников.

2.Наличие договоров с сетевыми партнерами по

реализации условий экологического образования дошкольников, развития способностей ребенка как детерминация потребности создания, совершенствования и развития.

$11.     

1. Психологическая экспертиза комфортности

педагогической, социокультурной, культурно-досуговой, празднично-игровойподсистем.

2.Мониторинг опубликованных статей, материалов и разработок по проблеме 3.Мониторинг локальных актов по теме исследования.

4.Мониторинг содержания страницы сайта с рекомендациями для различных участников образовательного процесса.

1.Материалы, разработки конкретизация концепции научно-методического и организационно-педагогического обеспечения совершенствования условий экологического образования дошкольников развития план работы, статьи сотрудников по изучаемой проблеме экологического образования дошкольников.

2.Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник досуговой, празднично-игровой деятельности.

3.Договора с сетевыми партнерами.

4.Локальные акты(договора , функциональные и должностные инструкции.

2018-2019 год

Этап внедрения

1.  Разработать на основе концепции совершенствования условий экологического образования дошкольниковиспользование передовых педагогических технологий, разнообразных методов, способствующих развитию экологической культуры у дошкольников.

2.  Выявить основные векторы работы по актуализации качеств эколого-педагогической направленности как условия оптимизации процесса экологического образования дошкольников.

3.  Оценить состояние различных сторон реализации новых направлений деятельности экологической культуры у дошкольников с учетом интересов, запросов учащихся с учетом возрастных особенностей дошкольников.

4.  Выделить основную деятельность через создание гибкой системы социально-значимых проектов экологической направленности дошкольников, новых форматов практик   экологического образования, техник взаимодействия»взрослый-ребенок» в системе экологического воспитания.

1.Выделить основную группу факторов, формирующих различные характеристики передовых педагогических технологий, разнообразных методов, способствующих развитию экологической культуры у дошкольников.2.Разработать рекомендации для педагогов, родителей по механизмам экологического сознания дошкольников.

3.Внести изменения в программу развития в ГБДОУ «ДОГ «Малыш».

4.Изучить запросы семьи с учетом их интересов, запросов учащихся с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Разработать систему социально-значимых проектов для дошкольников экологической направленности различных возрастных групп.

1. Реализовывать мотивационные механизмы в организации опытно-экспериментальной работы сотрудников ГБДОУ «ДОГ «Малыш».

2. Договора с партнерами по реализации развития экологической культуры у дошкольников.

3. Привлечение ученых и практиков, занимающихся проблемами экологического образования дошкольников.

4. Привлечение сетевых партнеров для проведения исследований по проблеме экологического образования дошкольников.

1.Распространение передовых педагогических технологий, разнообразных методов, способствующих развитию, техник, направленных на развитие научно-методического и организационно-педагогического обеспечения развития экологического образования дошкольников.

2.Реализация договорной деятельности с партнерами по реализации

деятельности по развитию экологической культуры у дошкольников

Аналитическая справка по результатам деятельности.

3.Применение в практике деятельности критериев оценки

успешности дошкольников в экологическом образовании.

     2.      Разработки социально-значимых практик, основанных на взаимодействии на взаимодействии «взрослый-ребенок» по использованию метеолаборатории и ботанического сада экологической направленности.

1.Экспертиза

наличия и применения   педагогических технологий, разнообразных методов, способствующих развитию экологической культуры дошкольников

3.Экспертиза модульных программ по развитию экологической культуры дошкольников

4. Мониторинг по результатам практики по реализации новых направлений деятельности по развитию экологической культуры у дошкольников с учетом возрастных особенностей детей.

1.                                                                    

Анонс достижений дошкольников на сайте ГБДОУ «ДОГ «Малыш».

2.Учебные программы, ориентированные на развитие экологической культуры дошкольников.

3.Методические разработки занятий на территории ГБОУ «Детский оздоровительный городок «Малыш», с учетом комплекса «Ботанический сад» и «Метеостанции».

Сентябрь 2019-май 2020

Этап тиражирования и распространения педагогического опыта внедрения

1.Внедрить в

практику   работы готовность педагогических кадров к инновационной деятельности посредством

гибкой системы повышения их квалификации в области

оптимизации

процесса экологического образования дошкольников .

2.Тиражировать и распространять педагогический

опыт средствами практических семинаров, научно-практических конференций,

курсов повышения квалификации, внутрифир-

менного обучения, с привлечением

службы сопровождения ГБДОУ в создании условий экологического образования дошкольников.

3. Издание методических рекомендаций и в рамках реализации концепции совершен-

ствования условий экологического образования дошкольников.

4. Подготовка и проведение Городской научно-практической конференции

«Экологическое образование дошкольников»

1. Повышение квалификации в области экологического образования дошкольников.

2.Подготовка и издание печатных изданий по итогам обобщения опыта.

1. Проведение практических семинаров, научно-практических конференций по вопросам совершенствования условий экологического образования дошкольников .

4. Организа

ционно-подготовительная работа по проведению научно-практической конференции: создание и рассылка информационного письма, прием заявок на участие в конференции, приме статей в сборник по итогам научно-практической конференции.

5. Подготовка и издание Методических рекомендаций«Создание условий оптимизации процесса экологического образования дошкольников»

по итогам научно-практической конференции

     1.      Организа-

ционные и материальные ресурсы для проведения семинаров, учеб, курсов по изучению детьми дошкольного возраста некоторых природных закономерностей на конкретных примерах.

2. Привлечение квалифицированных преподавателей для проведения семинаров, учеб, курсов повышения квалификации.

3.

Организационные и материальные ресурсы для проведения научно-практической конференции.

4. Договор с типографией для выпуска печатной продукции.

1.Комплекс

Печатная продукция:

А) Методические рекомендации «Экологическое образование дошкольников».

Б)

Сборник научных статей по итогам научно-практической конференции.

2. Учебно-тематические планы практических семинаров, учеб и курсов повышения квалификации для работников ГБДОУ по экологической проблеме.

1.Мониторинг опубликованной печатной продукции.

2.Мониторинг количества специалистов, участвующих в учебных мероприятиях, получивших удостоверения о повышении квалификации, в научно-практической конференции.

3.Мониторинг учебно-тематических планов учебных мероприятий и программы конференции.

1. Программы внутрифирменного обучения педагогических работников   дошкольного образовательного учреждения по экологической проблематике, направленные на развитие детей.

2.Методические рекомендации по организации использования комплекса «Ботанический сад» и «метео-

станция» для дошкольных

образовательных учреждений.

3. Сборник научных статей по итогам научно-практической конференции.

3. Учебно-тематические планы практических семинаров, учеб и курсов повышения квалификации.

4. Программа Городской научно-практической конференции.

Сентябрь 2020-май 2021

Предполагаемый результат реализации Программы ОЭР

Индикаторы достижения результатов реализации Программы ОЭР

1

Создание педагогических условий оптимизации процесса экологического образования, образовательного пространства,план работы, статьи сотрудников по изучаемой проблеме, банка общеразвивающих экологических программ

Доля использование материалов, научно-методического и организационно-педагогического обеспечения развития экологического образования детей, созданных участниками ОЭР в реализации работы   ГБДОУ.

2

Создание и использование банка диагностик эффективности экологического образования дошкольников

Доля диагностик эффективности содержания и сущности оптимизации процесса экологического образования на уровне развития личности дошкольников, культурно-досуговой занятости; деятельности и общения.

3

Создание и использование банка социально-значимых практик в деятельности дошкольников.

Доля внедрения практических разработок гибкой системы социально-значимых практик, имеющих запросы в районе, городе.

4

Создание и использование банка локальных нормативных актов по экологическому образованию дошкольников

Полный комплект нормативных актов, необходимых для функционирования и оптимизации процесса экологического образования в познавательной, досуговой, празднично-игровой деятельности с учетом возрастных особенностей дошкольников.

4

Распространение передовых педагогических технологий, разнообразных методов, способствующих развитию экологического образования,техник, направленных на развитие личностных качеств дошкольников, компетенций педагогов по экологическому образованию дошкольников

Анализ формирования культуры взаимодействия, профилактика и динамическое реализация технологий, оказывающих воздействие на мотивационно-познавательную сферу личности   дошкольников, их познавательных интересов в области экологического образования.

5

Решение методических задач реализации педагогических условий оптимизации процесса   экологического образования как образовательного пространства в динамично изменяющихся условиях

·           Сравнительный анализ спектра образовательных услуг в целях реализации индивидуальных экологических образовательных запросов семьи;

·           доля освоенных педагогами сетевых проектов в деятельности, способствующих личностному росту воспитанников в области экологического образования;

·           доля внедренных в практику педагогов новых форм экологической деятельности, направленных на формирование комплекса навыков и компетенций, дошкольников, необходимых для успешного функционирования в дальнейшем обучении;

·           освоение педагогами методов комплексного оценивания воспитанников ГБДОУ, учитывающих результаты экологической деятельности дошкольников как механизма познавательной мотивации;

·           разработка методов максимально эффективного функционирования метеостанции и ботанического сада в рамках образовательного пространства дошкольного учреждения.

SWOT-анализ возможностей проведения РОПРО

Фактор, влияющий на развитие ОУ

Оценка актуального состояния фактора, исходя из внутреннего потенциала ГБДОУ

Оценка перспектив фактора, исходя из внешнего окружения ОУ

Сильная сторона фактора

Слабая сторона фактора

Возможности

Риски

$11       

1. Социально- экономическое окружение ГБДОУ

Высокий социальный авторитет ГБДОУ «ДОГ «Малыш» - среди родителей, осуществляющей в полной мере воспитательные и развивающие задачи;

ясные стратегические направления в управлении;

стабильный коллектив педагогических работников;

высокая квалификация педагогов, широкие профессиональные и личностные интересы;

мобильность и креативность в выполнении функциональных сфер деятельности;

наличие инновационных процессов и создание возможности в их реализации

Не проработана

сущностьпедагогических условий оптимизации процесса экологического образования дошкольников как подсистемы развития в современном

дошкольном учреждении дошкольного образования, недостаточное использование источников и материалов, анализ роста экологического образования как сферы   опытно-экспериментальной работы

Анализ и выявление особенностей экологического образования в дошкольном учреждении педагогических условий процесса экологического образования как сферы творческого развития личности, совершенствование культурно-досуговой занятости, деятельности и общения, исследовательской деятельности на   содержательном уровне.

Отсутствие финансовой поддержки. Отсутствие сетевого взаимодействия в вопросах оптимизации процесса   экологического образования дошкольников как разноуровневой многоступенчатой системы, которой присуще открытость, динамичность и вариативность. Такая система реализуется в дошкольных учреждениях, опираясь на различные программы, индивидуальные условия ГБДОУ, методические, нормативные материалы и управляется региональными, муниципальными органами управления образованием, а также ИМЦ, администрацией соответствующих учреждений.

2.Условия оказания образовательных услуг в ГБДОУ

Высокий

квалифицированный кадровый состав;

Наличие в ГБДОУ программы, новых форм и методов работы в контексте ФГОС. Опыт реализации экологических

Проектов, программ широкое использование изучения субъектной позиции, которая включает систему показателей и методов диагностики потенциала традиций

Экологического воспитания дошкольников;

сотрудничество с дошкольными образовательными организациями-партнерами города

Недостаточное изучение и систематизация материалов опыта экологического воспитания детей в учреждениях дошкольного образования,

недостаточное

использование новых источников, и материалов, анализ состояния личностного роста   дошкольников на уровне организационно-методическом как сферы научно-педагогической; программно-методической; инновационной деятельности; на институциональном (учрежденческом) уровне: как сферы образовательной, опытно-экспериментальной работы.

Возможность самоопределения и самореализации личности каждого ребенка средствами процесса экологического образования как сферы творческого развития личности; совершенствование культурно-досуговой занятости; деятельности и общения; проектной и исследовательской деятельности; на содержательном уровне

Сложности в организации мониторинговой деятельности относительно компетенций педагогов на уровне организационно-методическом, педагогическом; программно-методическом; инновационном; на институциональном (учрежденческом) уровне: как сферы образовательной, опытно-экспериментальной

работы

3. Качество образования

Высокий уровень

показателей по уровню воспитанности.

Система оптимального использования ресурсов для получения наиболее высокого качества оптимизации процесса   экологического образования в достижении

стабильно положительных показателей экологической культуры дошкольников

Недостаточное развитие

экологического образования дошкольников заключается во взаимопроникновении, взаимосвязи и взаимозависимости различных сфер на разных уровнях проявления в организации свободного времени; социальной жизни и реальной жизнедеятельности детей дошкольного возраста

Развитие экологического непрерывного образования на уровне функционирования и развития как сферы функциональной грамотности

Сложности в тиражировании успешной деятельности экологической культуры дошкольников, высокая степень зависимости качества экологического образования от профессионализма и творческого потенциала личности педагога дошкольного образовательного учреждения